學則思 思則變 變則通

周麗霞

摘 要：古人云：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”雖然筆者只是最普通的一名班主任兼語文老師，但我希望用自己獨特的教育方式和真誠的愛心讓我的學生能夠在學知識的同時擁有積極、樂觀的人生態度。執教以來其中的酸甜苦辣，感觸頗深，那就是筆者和學生的幾次角色的轉變。

關鍵詞：角色轉變；情的轉變；學的轉變；愛的轉變；大愛無垠

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-085-01

一、情的轉變

蘇霍姆林斯基說得好：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間每時每刻都在進行心靈的交流。”這個故事發生在我所代的二年級，由于自己年輕，又剛到一個新集體，家長們并不信任我。在一次班會課上，我準備整頓紀律。我首先陳述了這些天學生們的不好行為，又嚴厲地批評了班長、班干部的失職。接著我要求班長上臺說說為什么會出現這樣的情況。班長很內斂，當他走上講臺來就像犯了大錯似的，低著頭，我故意不露聲色，繃著臉說：“說說原因，再說說你有什么困難，都提出來，不然就是你不稱職。”班長一下就委屈地哭了，大聲說：“周老師我不想當班長了，同學們都不聽我的話！”這時班里一下安靜了，誰也不出聲了。“我慢慢地說：“那不行，班干部不是想當就當，不想當就不當的，如果我現在說不想當你們老師了，你們覺得行嗎？”學生們都搖頭。“對了，你說說都有誰最不聽你的話，我幫你解決。”停了一會兒，孩子慢吞吞抬起頭指著他的兩個同桌說：“陳波，劉瑞。”我故意用質疑的口氣說：“他們不是你的好朋友嗎？怎么反而最不維護你呢？”“我也不知道。”班長抽抽搭搭地哭泣起來。

我叫陳波、劉瑞站起來，問他倆為什么不聽班長的話，破壞班級紀律。這兩個孩子一時懵了，只是低著頭。我趁勢說道：“按理說，你們倆是王一平的好朋友，不僅要聽他的話，還要幫他一起維護我們的集體，結果你們卻是最不聽話的，這還叫好朋友嗎，真不夠意思，更不夠哥們！”這時王一平哭得更痛了，沒想到陳波也哭著說：“老師我以后一定聽王一平的話。”劉瑞也哭著說要聽話，三個孩子哭得好難過。于是我又因勢利導，請其他班干部說出自己的苦惱。也許是孩子們真的被感動了，都悄悄地抽泣起來。這時，我滿含熱淚深情地說：“同學們都能認識到自己的錯誤，老師感到很欣慰，我相信我們一定會團結起來，成為一個互幫互助，友愛上進，感情深厚的優秀班集體，我相信大家能夠做到，今天你們的表現讓老師好感動。”有的孩子放聲哭了起來那時的情景讓我終生難忘……

從此，我的這個以前毫不起眼的班級，無論在體操比賽、歌詠比賽、拔河比賽等活動中，總是名列前茅，甚至成績也變成了全縣第一。我深深地體會到愛的力量，我把對學生的愛轉變成了他們對我的愛，這種愛的力量是可以戰勝任何困難的。

二、學的轉變

有人說過這樣一句話：老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。老師習以為常的行為，對學生終身的發展會產生不可估量的影響，所以我們要牢記教書育人，誨人不倦的理念，做一個有愛心、有耐心、有責任心的合格的人民教師。

當時我班的成績雖然很好，可我自己卻覺得好累！每天問這個哪不會，那個哪不會，一對一輔導，根本忙不過來，于是我想必須解決掉這個難題了。有一天，我問作業做錯的同學為什么不提前問我呢，他們說“反正老師都會講的”。這個回答讓我很吃驚，原來問題出在我自己身上啊。在一次班會課上，我嚴肅地向同學們指出了我的錯誤——包辦代替，請同學們原諒，子曰：“敏而好學，不恥下問。”我要求同學們不懂就問，遇到問題必須提前問我。

從此以后，我的班發生了翻天覆地的變化，每天我還沒進校門，就有學生在等著問我題，雖然問得題多，但是我發覺質量不高，自己能解決的或沒有意義的也來問我。于是我進一步指出：一、問題自己能解決的必須自己解決；二、自己能查資料的必須自己查；三、同學之間能討論的也要自己解決；四、有疑問的確定不了的再問我；五、問的問題既有價值，又能難住我一定會表揚；六、有課外延伸的知識與同學們分享的，我就會嘉獎。就這樣，我變得輕松多了，許多題不用一一講解了。我班的學習氣氛變了，走到哪都能聽到他們討論題的聲音，我好欣慰。盡管有時候我被同學們的問題問得一頭霧水，整天整天的思考，上網查找答案，跟其他老師請教，可我的心里別提多樂呵了，我終于把學生們從“要我學”轉變為“我要學”啦！

三、愛的轉變

魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”要打開學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”“給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖。”這是教師走進學生心靈世界的法寶。教師多用愛的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在你身邊。這是發生在六年級時的故事，由于常年教學在第一線，而我的嗓子又不好，再加上畢業班任務量大，我的嗓子經常會嘶啞，甚至有時發不出聲。有一回，我連講兩節課，嗓子又不行了，我一邊咳嗽著，一邊努力地想講完。這時一位學生忽然站起來大聲說，“老師您休息休息吧，這些題我們自己解決”，我語塞了，真的好感動。停了一會兒，我懷疑地問，你們真的能自己完成嗎？同學們都使勁地點頭，我的眼眶濕潤了……我的愛沒有白白付出，同學們把我對他們的愛轉變成了他們對我的愛，我做到了用善良引領善良，用美好指引美好，用愛去牽引愛，這樣做的結果是讓我震撼的。

臺灣教育家高振東先生說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。我終于悟出了教育事業的神圣之處，悟出了教育的真諦就是大愛無垠。

[參考文獻]

[1]《蘇霍姆林斯基教育名言》.

[2]《魏書生教育網》.