基于“翻轉課堂”教學模式下的探究課
2017-03-23 08:19:44何丹
中學課程輔導·教師教育(上、下) 2017年2期
何丹
一 設計思路
本節課的教學對象是高二學生，他們已經學習了《化學反應原理》的大部分知識，對化學平衡、電離平衡、水解平衡和溶度積等知識都有系統學習，而且學生學習中對這些概念形成了定性與定量相結合的有一定的認識，這為引導學生正確理解雙水解反應的原理和條件提供了知識基礎。教材中雖然沒有明確“雙水解的概念”，但是，從教材《化學反應原理》（魯科版，選修4）第87頁整篇的內容來看，把雙水解的內容都講的很透徹，2013年北京海淀區的高考模擬題中就有出現過雙水解的背景實驗題。所以本節課的設計意圖是在掌握雙水解反應的基礎上，以雙水解作為知識背景，利用課堂時間對此知識讓學生內化，綜合運用《化學反應原理》的知識，提高學生包括計算，定量分析，合作探究，分析，遷移運用，實驗，分析實驗的能力以及方程式的書寫能力。
二 教學過程
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