關于信息技術與小學語文課程整合的思考

朱長春

摘 要：隨著時代的發展與科技的進步，信息技術作為當代最突出的一項科技成果之一，在社會實踐中占據著越來越重要的地位，信息技術的實際應用現已經遍及社會中的各個領域。而隨著新課改思想理念的推廣與深入，課堂教學與信息技術相結合，為傳統的教學方式帶來了新的教學力量。信息技術可以通過視頻、圖像與文字等多種合一的方式，實現多感官、多形式、多媒體、零距離的課堂教學體驗。小學語文課堂教學與信息技術的整合，擺脫了傳統教學模式單一、死板、死記硬背與形式化為主體的束縛。從信息技術與小學語文課程整合的角度出發，淺談如何提高學生的學習能力，并提出有針對性的建議與策略。

關鍵詞：信息技術；教學整合；小學語文

新課改實施以來，我國各地的院校都在緊張而有序地進行著教學方面的改革。先進的信息技術作為一種新型的教育手段與小學語文課堂教學相結合，在小學語文課堂教學中必將會有利也有弊。信息技術是指通過對小學語文課程的教學材料進行簡單的信息編排與制作，然后將教學內容以更加豐富有趣而生動的形式傳遞給學生。在教學過程中需要考慮信息技術與小學語文課程整合教學過程中出現的問題與瑕疵，盡量“取長補短、求同存異”，在完成小學語文課程教學任務的同時又能提升學生的學習能力。

一、將信息技術與小學語文課程相整合的必要性

語文課程是中國一切院校教育學科的學習基礎，是學生獲取知識的必備條件之一。而小學語文作為一切學科的起始，對于剛剛正式接受知識教育時期的學生而言是非常重要的。同時小學語文的課本涉及面廣泛而全面，不僅包括漢字與拼音，還包括了詩歌的鑒賞與文章的閱讀理解等。信息技術與小學語文課程教學在互相整合的過程中，可以有效地改善傳統的教學模式，并能明顯地提高學生的學習積極性與主動性。信息技術的運用并不是簡單地利用多媒體播放系統與圖像、視頻、文字等，對課文教學材料進行簡單的演示與播放，信息技術作為當代最先進的科技產物之一，將信息技術與小學語文課程進行完美的整合，這樣就可以將信息技術作為主要的教學工具，將課文的內容生動而形象地表達出來。

二、信息技術與小學語文課程整合過程中存在的問題

（一）教學課件具有唯一性

語文教師在課堂教學過程中，一般會使用教學材料對學生進行教學，通過劃重點、知識點與考點的方式，從而提高學生的理解能力。然而，教學材料對學生的理解具有一定的引導作用，一般學生會根據教師的語言回答出教師所期望的答案，這種教學方法嚴重制約了學生的思維發展，不利于培養學生的想象力。但是，教學課件只出示一個答案，所以小學生會根據教師的課件回答教師想要的答案，從而不利于培養學生的創新能力。

（二）教師對信息技術依賴過高

在信息技術與小學語文課程整合過程中，教師對信息技術的依賴明顯過高，這將影響到語文的教學效果，因為運用一個沒有任何感情的機械肯定不會達到最佳的效果。

（三）信息技術使用頻率過高

在信息技術與小學語文課程整合時，在過分運用信息技術的過程中，學生可以運用多種解題方法解決問題，加快其學習速度。然而，學生在搜索答案的過程中，不會進行任何的思考，直接借助信息網絡來找答案，這就使得學生養成散漫的學習態度。

三、信息技術與小學語文課程整合的策略與方法

首先，在信息技術與小學語文課程整合過程中，信息技術的運用要適度。“灌輸式”的傳統教學方法已經不能滿足社會的發展要求以及學生的學習需求。如果教師不在意學生的聽課效果，就會致使學生的學習成績迅速降低。信息技術的運用不僅增加了語文課堂的活躍度與趣味性，還激發了學生的學習積極性。

其次，要注意信息技術使用的時機。小學生的注意力相對較難集中，所以在運用信息技術手段時要掌握住時機，知道什么時候用效果會好。在運用信息技術手段時，語文教師可以適當地結合語文知識的重難點進行使用，從而激發學生的學習積極性與興趣。

最后，在信息技術與小學語文課程整合過程中應注意信息技術使用的層次性。在小學語文的學習過程中，我們可以發現，其教師手段以及教學信息都是多樣化的，這在很大程度上可以充分調動學生的學習積極性，從而擴寬學生的閱讀領域以及強化學生的情感體驗。每一種類型的信息都要選擇恰當的信息內容，在恰當的時機下運用信息技術，不僅可以提高學生的思維能力，還會提高學生的創新能力。

綜上所述，小學語文課程在小學階段有著極其重要與不可低估的作用，將信息技術與小學語文課堂進行完美而有效的整合，可以提升教育水平。因此，小學語文教師應該多加重視信息技術在小學語文課堂中的運用，在提升學生學習效果的基礎上，提高語文課堂教學質量與效率。

參考文獻：

[1]韋小紅.關于信息技術與小學語文課程整合的思考[J].速讀旬刊，2015（2）.

[2]孫嫻.關于信息技術與小學語文課程整合的思考[J].未來英才，2015（10）.

編輯 張珍珍