淺談高中語文作文素材積累策略

周邦潤

摘要：在高中語文教學中，寫作教學無疑是教學的重點和難點。對于學生而言，寫作是全面展現學生語文素養和語言運用能力的直接手段，對學生的語文水平有較高的要求，是綜合素質的考量。因此，這也就意味著作文教學是涵蓋多方面教學內容的重要教學環節。而作文素材的積累作為作文教學中的基礎，能夠對作文教學產生積極的推動作用。高中作文素材積累的教學逐漸成為語文教學的重點研究課題。

關鍵詞：高中語文；素材積累；教學策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0071-02

在新的課程標準中，作文素材的積累成為了提高作文水平的一個突破點。筆者結合自身多年來的教學經驗，總結了在作文素材積累中的教學策略，大致如下：

1.回歸課本

課本作為教學的第一手資料，所選錄的文章都必定經過多方面的挑選和考量，具有情感思想與寫作技巧的雙重價值。因此，在寫作素材教學的過程中，應該立足于教材，回歸到最原始的教學資料中，善用所學，推陳出新。

在議論文的寫作中，論據的選擇十分重要。典型性的論據材料可以成為論點強有力的支撐，使得整篇文章有理有據，邏輯嚴密，從容不迫。而素材則理所應當是論據的主體部分，學生以素材為基礎，從立論的角度對素材進行針對性的闡述和論證，為論點提供無可辯論的支撐。因此，在具體的寫作教學中，我們可以發現，素材的選擇其首要性不在于是否新穎獨特，而在于是否足夠典型，是否具有強有力的說服力。對于同樣的素材，不同的切入角度，不同的分析論證，可以得到完全不同的效果。而課本作為精心編排出來的文本，其內在素材價值自然十分豐富。教師往往過分注重引導學生在課外進行素材記錄，而忽視了教材文本的開發。對于高中生而言，對于教材文本的閱讀必然是花費時間最多，也是學習精力投入最多的部分。因此，在素材積累的過程中，教師要引導學生回歸教材，從教材文本中汲取素材的養分。在這里，我們所指的教材不僅僅是語文教材，甚至是物理教材、數學教材等。在其它科目的教材中也有許多值得借鑒、參考、積累的素材，只是需要學生在學習過程中跳脫出學科范疇的束縛來進行深入挖掘。往往從課本、教材中所提取出來的常見的素材更具有典型性和針對性，在寫作過程中予以靈活的運用，能夠產生較為良好的寫作效果。

比如說，筆者在對曹操的《觀滄海》進行教學時，詩人在這首詩歌中表現出來的技巧、意境與思想固然是教學的主體成分，其背后所蘊含的故事與精神也是學生經典素材積累的原材料。一代梟雄，"釃酒臨江，橫槊賦詩"，縱然生命的長度不能延伸，也不能向命運屈服，要不斷的拓寬生命的寬度。

2.持之以恒

只有量變的不斷積累才能夠最終實現質變的飛躍。寫作本身是一個體現學生語文綜合素質的過程，是需要學生不斷持之以恒的積累才能提高寫作能力。而素材作為寫作過程中的基石，更應該在日積月累中不斷的堅持，不斷的豐富自己的素材倉庫，為提高寫作水平打下堅實的基礎。豐富的素材可以為學生的寫作提供許多典型的論證依據、古詩詞、典故等，從而增加整篇文章的文化底蘊和深厚內涵。

因此，教師要培養學生養成良好的閱讀習慣和素材積累習慣，在平時的日常閱讀活動中將好的素材進行摘抄或者記錄，以不斷對自我進行充實和積累。我們能夠在不斷的積累中擁有越來越多可以運用的寫作素材，好比一位廚師擁有了豐富的食材一樣，食材種類越豐富也就意味著可以做出越來越豐富美味的菜品，寫作也可以越來越得心應手文采斐然。當然，這也是一件需要持之以恒的事情，是需要在長期的積累中才能得到微小的改變和進步。比如說，在關于叛逆精神的素材積累中，學生不斷的積累并持之以恒，搜集到了許多素材。從《杜十娘怒沉百寶箱》中的杜十娘、《紅樓夢》中的林黛玉、《雷雨》中的蘩漪，以及《簡愛》中的簡愛姑娘、《飄》中的主人公斯佳麗、《安娜·卡列尼娜》中主人公安娜等等，都是具有典型的叛逆精神的素材。

3.分類整合

在知識的學習過程中，對于知識體系的整合和優化對于提高學習效率有重要意義和價值。在素材積累中，也是一樣。將種類豐富的素材以不同的主體、內容來進行分類整理歸納，對于提高學生對于素材的利用率有重要意義。學生在不斷的積累過程中所積累的素材越多，也就代表著素材的種類和內容越來越繁雜，散亂。學生在具體的寫作過程中難以及時有效的將有價值的素材抽取出來，造成資源的浪費。因此，對于素材資源的整合也是素材教學中不可或缺的一個環節。

至于如何進行整合優化，則可以讓學生根據自身的認知習慣和思維水平進行選擇。如，可以根據素材的來源進行分類，中國素材和外國素材，古代素材和現代素材，教材素材和課外素材等；或者從素材的主旨思想和內涵入手，如動物的素材，名人的素材，植物的素材，名川大山的素材等。筆者引導學生進行分類，如天真爛漫的蘇軾，臨死不忘報國的陸游，"粉身碎骨渾不怕"的文天祥，等都是屬于歷史名人類素材。

結語：作文作為體現學生綜合語言運用能力的方式，是語文教學中極其重要的組成部分。曾有人笑稱高中生對于語文學習有三怕——"一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文"。然而，在實際的教學過程中我們可以發現，世上無難事，只怕有心人。要想提高寫作水平，可以從寫作素材入手，以豐富的素材為寫作水平的提高積攢養分。

參考文獻：

[1] 陳銳.拾得金粉 鑄成薔薇——談高中作文素材來源及應用[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（03）.

[2] 邱春嵐.善用素材 爭當"巧婦"——從高考閱卷看高中作文素材訓練的幾個誤區[J].語文教學通訊，2009（28）.