立足新媒體視角，發(fā)展新語文學(xué)習(xí)

楊強(qiáng)強(qiáng)

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”誠然，隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，我們要充分利用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)效率；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-094-1引言

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們已經(jīng)享受到了科技的進(jìn)步帶給我們的巨大變化，生活上我們更加舒適、便捷，學(xué)習(xí)上也有先進(jìn)的信息技術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，幫助我們更高效地學(xué)習(xí)。

作為一名年輕的教師，我也是在信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用中成長起來的，PPT課件，恰當(dāng)?shù)囊曨l、音樂都是非常吸引我的。走上工作崗位之后，我也在信息技術(shù)的運(yùn)用中尋找突破，爭取更大程度地讓學(xué)生獲益。經(jīng)過不斷的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，QQ語音、微信、ppt課件、電子白板、微課等等一系列先進(jìn)的信息技術(shù)都能為我所用，并且能夠幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

一、QQ語音反饋?zhàn)x書成果

近幾年，我一直致力于生本課堂的研究，課堂上我們把時(shí)間交給學(xué)生，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，把講臺(tái)也交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮其主體地位，這樣的課堂需要學(xué)生有充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，所以，我就萌生了這樣一個(gè)想法，學(xué)生的預(yù)習(xí)是在家里完成的，這就帶來一個(gè)弊端，認(rèn)真的學(xué)生會(huì)一絲不茍，偷懶的學(xué)生會(huì)走馬觀花，如何反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)而又不耽誤第二天的課堂學(xué)習(xí)呢？我借助QQ聊天的語音功能讓學(xué)生在家里讀書，然后傳給我聽，這樣一個(gè)新奇的作業(yè)讓學(xué)生很受用，他們錄制的語音不僅能讓老師聽見，還可以讓其他的同學(xué)、家長聽見，這樣一來，誰還會(huì)不用心去讀呢？

有比較就會(huì)有進(jìn)步，當(dāng)然，也有個(gè)別的例外，班上有位同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力本就沒有其他同學(xué)那么強(qiáng)，三年級(jí)了讀書還要用手一字一字地指著讀，針對(duì)這樣的學(xué)生，我的鼓勵(lì)方法就是超越自己，在與其家長溝通了之后，我針對(duì)這位同學(xué)的狀況制定了一個(gè)另類計(jì)劃，給她錄制視頻，自己讀書自己聽，自己的表現(xiàn)自己看，在不斷的觀察、反思、改進(jìn)的過程中，這位同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。

二、多媒體技術(shù)打造課堂亮點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強(qiáng)得多，且網(wǎng)上信息繁多，可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

正因?yàn)槿绱耍谖业恼n堂上，PPT課件或電子白板經(jīng)常出現(xiàn)，一來可以用這樣新奇的學(xué)習(xí)手段集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，二來這也能讓我的教學(xué)行為更加豐富、多元。

1.PPT為課堂增添亮色

PPT作為一種教學(xué)媒介被廣泛應(yīng)用于校園的課堂中，這是最簡單、易制作也易操作的一種軟件，是信息技術(shù)與語文教學(xué)的高效融合，PPT課件既能幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，也能給學(xué)生帶來身心的愉悅和美的享受。它既拉近了師生之間的距離，也拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

蘇教版語文第六冊中有《恐龍》一課，學(xué)生對(duì)課文非常感興趣，但他們更感興趣的是恐龍的樣子，在教學(xué)中，我抓住學(xué)生的這個(gè)興趣點(diǎn)，采用圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)恐龍，了解不同種類的恐龍的外貌特點(diǎn)、生活習(xí)性等等，有了PPT的輔助，學(xué)生的聽課態(tài)度更加積極認(rèn)真了，對(duì)于課件中出示的圖片、文字更加感興趣了，自然，學(xué)習(xí)效率也就有所提高了。

2.電子白板加強(qiáng)課堂互動(dòng)

整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然地走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了語文課堂。語文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。其強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

為了突出教學(xué)的重難點(diǎn)，課堂中，我可以通過電子白板聚焦于關(guān)鍵詞句、語段，學(xué)生也可以通過電子白板的一些輔助功能在課堂中圈畫、批注，也可以識(shí)記生字詞，這樣的方式能夠給學(xué)生提供清晰明了的信息，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)備的把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在蘇教版語文第七冊課文《李時(shí)珍夜宿古寺》的教學(xué)中，我就運(yùn)用到了這些功能，課堂效果很好。

三、微課助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)

所謂微課，就是錄制好的一段視頻、一個(gè)文件，它的觀看時(shí)間不長，一般不會(huì)超過十分鐘，內(nèi)容可以是對(duì)教材的解讀，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)一本的推薦，對(duì)一個(gè)方法的指導(dǎo)等等，教師事先錄好之后，可以讓學(xué)生帶回家進(jìn)行自學(xué)，這拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，延伸了課堂學(xué)習(xí)距離，同時(shí)也保證了學(xué)習(xí)效率。一般情況下，教師會(huì)針對(duì)同學(xué)們出現(xiàn)的共性問題做一個(gè)系統(tǒng)的解釋，錄制成微課，發(fā)給學(xué)生看，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的方便，作為語文老師，我還制作過一個(gè)讀書推薦的微課，那是在五年級(jí)的時(shí)候，我想推薦學(xué)生讀《草房子》這本書，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又不至于把一些精彩的部分透露給學(xué)生，我用微課的形式對(duì)這本書做起了“推銷廣告”，吊足了學(xué)生的胃口，激發(fā)了他們的閱讀興趣。

結(jié)語

立足微視角，巧用新媒體，在教學(xué)過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)“大語文”下的微視角，通過聯(lián)系現(xiàn)代信息技術(shù)改善語文教學(xué)環(huán)境，改善語文學(xué)習(xí)觀念，讓信息技術(shù)成為語文教學(xué)中的閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的生長點(diǎn)。巧妙地運(yùn)用，有機(jī)地整合，在新的教育背景下，語文教學(xué)會(huì)乘著信息技術(shù)日趨發(fā)展的東風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科的重要作用，引領(lǐng)教學(xué)改革，打造新課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。