探究農(nóng)村留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育

武鑫

摘 要：我國(guó)著名教育學(xué)家曾經(jīng)提出：教育就是對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生的習(xí)慣需要慢慢培養(yǎng)，因此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣并不是一件短時(shí)間內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的事情。可以說(shuō)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作，其不僅是現(xiàn)在校園教育中組成環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 衛(wèi)生習(xí)慣 養(yǎng)成教育

作為農(nóng)村教育工作者，應(yīng)該在日常生活中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行重視的基礎(chǔ)上，幫助其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以便為其今后的學(xué)習(xí)或生活提供更多的幫助。因?yàn)榱己玫男l(wèi)生習(xí)慣不僅對(duì)保護(hù)校園衛(wèi)生、環(huán)境有著重要的幫助，同時(shí)還將充分體現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)人形象，是對(duì)其綜合素質(zhì)造成影響的重要因素[1]。接下來(lái)本文就根據(jù)留守兒童的心理、生理特征等問(wèn)題，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村留守兒童的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

一、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，在環(huán)境中養(yǎng)成更多好習(xí)慣

無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)都有著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，但是由于現(xiàn)在很多家庭中的孩子都是獨(dú)生子女，因此在家長(zhǎng)的呵護(hù)和關(guān)心下，使得學(xué)生們?cè)絹?lái)越嬌生慣養(yǎng)，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)事，甚至都不知道怎樣搞衛(wèi)生。而有爺爺輩的家長(zhǎng)照顧的留守兒童們，其衛(wèi)生習(xí)慣更是差。因此在這個(gè)背景下，教師就應(yīng)該對(duì)留守兒童的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，第一項(xiàng)工作就是讓其了解打掃衛(wèi)生的方式和技巧，從而讓其掌握開(kāi)展衛(wèi)生工作的意義[2]。

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作，其不僅是現(xiàn)在校園教育中組成環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。筆者認(rèn)為，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要是由于其并沒(méi)有形成相應(yīng)的衛(wèi)生意識(shí)。在這種前提下，班主任作為班級(jí)管理工作中的主要引導(dǎo)者，學(xué)生教育工作的掌舵手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)也是一項(xiàng)十分必要的工作。但是對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和影響，通過(guò)日常的潛移默化和教育，讓這項(xiàng)工作在學(xué)生心中留下深刻的印象，從而養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣。此外，教師還可以利用晨會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生不講衛(wèi)生的情況進(jìn)行總結(jié)，并提出由于學(xué)生的不良習(xí)慣造成的影響或是危害，通過(guò)這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，并及時(shí)表?yè)P(yáng)衛(wèi)生習(xí)慣良好的學(xué)生，讓其對(duì)其他同學(xué)起到無(wú)形的影響作用，在這種教育方式的影響下，對(duì)全體學(xué)生起到良好的影響作用[3]。

二、制定相應(yīng)衛(wèi)生制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

在對(duì)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)學(xué)生主體思想不一致或是沒(méi)有對(duì)其引起正確的認(rèn)識(shí)的情況，那么學(xué)生就會(huì)處于一種較為被動(dòng)的趨勢(shì)中，對(duì)教育教學(xué)的開(kāi)展將產(chǎn)生十分不利的影響。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，如果想讓學(xué)生堅(jiān)持做一件事，那么采用強(qiáng)制性或是命令的方式是十分不恰當(dāng)?shù)模菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的排斥感。正確的教育方式就是讓學(xué)生了解到開(kāi)展衛(wèi)生教育的重要性，只有學(xué)生在內(nèi)心中對(duì)其有了全面的了解，學(xué)生才能全身心的投入到其中。

班級(jí)中的主要領(lǐng)導(dǎo)者是班主任，同時(shí)其也是學(xué)生德育工作的領(lǐng)路人，因此在教育過(guò)程中，更應(yīng)該制定出相關(guān)的衛(wèi)生制度，樹(shù)立起正確的衛(wèi)生意識(shí)和觀念，“以講衛(wèi)生為榮，以不講衛(wèi)生為恥”的精神準(zhǔn)則。同時(shí)教師還應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的衛(wèi)生制度進(jìn)行遵守，通過(guò)這種方式，規(guī)范其日常的行為方式，幫助其養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。

三、在榜樣的引領(lǐng)下，帶動(dòng)班級(jí)整體

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，榜樣的力量是十分強(qiáng)大的，其作為一種無(wú)聲的力量，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有著明顯的引導(dǎo)作用。而小學(xué)生由于年齡較小，因此其對(duì)很多行為都會(huì)有下意識(shí)的模仿習(xí)慣[4]。在這個(gè)過(guò)程中，只要是學(xué)生感興趣的事情，都很容易引起學(xué)生的模仿或是學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生的引路人，日常言行和教育方式都將對(duì)學(xué)生起到一定的影響作用，特別是要求學(xué)生做的事情，如果教師本人都沒(méi)做到，那么對(duì)學(xué)生來(lái)講也不具備說(shuō)服力。因此想要對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)、完善，教師首先也應(yīng)該要求自己做到，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教師想要對(duì)學(xué)生做出表率作用，首先要對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，比如每天走到班級(jí)中都要對(duì)講臺(tái)周圍的衛(wèi)生進(jìn)行收拾，天氣好的前提下，將窗戶打開(kāi)通風(fēng)，看到教室中衛(wèi)生不合格的地方及時(shí)動(dòng)手進(jìn)行處理。長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)模仿教師的日常行為，將班級(jí)中的衛(wèi)生打掃干凈。由于學(xué)生的年齡還小，并且正處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以會(huì)對(duì)班主任的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，只有班主任是一個(gè)愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的人，學(xué)生才會(huì)以同等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身進(jìn)行要求。

在實(shí)際教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到對(duì)留守兒童的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的一項(xiàng)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要認(rèn)識(shí)到這一教育工作的重要性，嚴(yán)格要求學(xué)生，督促其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作，其不僅是現(xiàn)在校園教育中組成環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。作為農(nóng)村教育工作者，應(yīng)該在日常生活中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行重視的基礎(chǔ)上，幫助其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以便為其今后的學(xué)習(xí)或生活提供更多的幫助。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣也不是一天兩天就能做到的，教育工作者只有不斷加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷強(qiáng)化自我，通過(guò)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的終極目標(biāo)，將自身綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

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