如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力

張敏

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，是小學(xué)高段語文教師的一項(xiàng)重要使命。教師在培養(yǎng)高段小學(xué)生的語文閱讀能力時(shí)，要講究方法與技巧，本文就有助于培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的語文閱讀能力展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 小學(xué)生 培養(yǎng)小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.038

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，一個(gè)人是否能夠有效的獲取信息，直接影響到能否跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐，甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)人的發(fā)展。閱讀無疑是人們有效獲取信息的一個(gè)重要途徑。為了更好的提升人們的閱讀能力，學(xué)校教育要對(duì)閱讀教學(xué)引起重視，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)就顯得十分重要，尤其小學(xué)高段正是教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，更需要教師采取有效的方法與技巧對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文就如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力展開論述。

一、影響小學(xué)生閱讀能力提升的因素分析

本人作為一名高段小學(xué)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中深深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要性，并且在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過程中發(fā)現(xiàn)，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的方法也有很多種，究竟哪一種方法更加奏效，要看具體的培養(yǎng)效果。本人在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常通過查找影響學(xué)生有效進(jìn)行閱讀的因素的途徑來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一旦找到影響學(xué)生有效進(jìn)行閱讀的因素，及時(shí)提出有效的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力有很大幫助。就目前而言，影響高段小學(xué)生語文閱讀能力提升的因素主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生對(duì)閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí)

目前影響高段小學(xué)生有效進(jìn)行閱讀的因素之一，就是學(xué)生對(duì)閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí)，這就使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了較大的隨意性，而沒有將閱讀視為必須學(xué)好的一個(gè)重要語文知識(shí)板塊。學(xué)生沒有對(duì)閱讀的重要性引起重視，影響了學(xué)生有效進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)生閱讀的有效性。

（二）對(duì)閱讀教學(xué)沒有進(jìn)行科學(xué)合理的安排

就影響目前高段小學(xué)生的語文閱讀能力提升的因素來講，既有來自于教師教學(xué)的原因，也有來自于學(xué)生本人的原因，就教師的教學(xué)方面來講，教師對(duì)閱讀教學(xué)沒有進(jìn)行科學(xué)合理的安排，也是影響學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的一個(gè)重要因素。就目前小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)來講，教師往往將對(duì)學(xué)生進(jìn)行的閱讀教學(xué)與教材上文章的講解結(jié)合起來，在安排特定的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面存在不足，這也影響了教師引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的閱讀方法與技巧。

（三）不注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧

引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧，也是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一個(gè)重要途徑。而想要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。而目前小學(xué)語文高段教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，往往忽視了引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧，部分教師認(rèn)為學(xué)生的接受能力還有限，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀方法與技巧的教學(xué)，也難以收到良好的教學(xué)效果。有效的閱讀方法與技巧對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生重要影響，教師沒有對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧引起重視，勢必會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提升。

（四）不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的過程中，需要教師注意很多問題，教師不僅要在閱讀教學(xué)方法上多下工夫，而且要在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣方面多多下工夫。而目前影響小學(xué)生閱讀能力提升的因素之一，就是教師在教學(xué)的過程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣存在一定的懈怠心理。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一方面影響了學(xué)生在課堂上有效進(jìn)行閱讀；另一方面也影響了學(xué)生在課余時(shí)間有效進(jìn)行閱讀，進(jìn)而影響了學(xué)生閱讀的有效性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效方法

為了很好的培養(yǎng)高段小學(xué)生的閱讀能力，要求教師在教學(xué)的過程中，將有效的方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，要求教師對(duì)存在于課堂教學(xué)中影響學(xué)生閱讀能力的因素引起重視。為了有效培養(yǎng)高段小學(xué)生的語文閱讀能力，本人提出如下幾種有效的提升策略：

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要求教師在閱讀教學(xué)的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行有效閱讀的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將更多的時(shí)間與精力用于閱讀學(xué)習(xí)。當(dāng)然，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀重要性的過程中，也不可過于極端，避免給學(xué)生帶來過大的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理。教師一方面要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，另一方面要讓學(xué)生明白只要努力學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀水平將得到有效提升。學(xué)生只有對(duì)閱讀引起重視，才能花費(fèi)更多時(shí)間與精力進(jìn)行閱讀。

（二）對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的安排

針對(duì)目前小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行的安排合理性存在一定欠缺的情況，要求教師在教學(xué)的過程中對(duì)閱讀進(jìn)行更加科學(xué)的安排。教師不僅要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章講解的過程中穿插相關(guān)的閱讀方法與技巧，還要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展閱讀教學(xué)。教師要按時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀知識(shí)點(diǎn)講解，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握與閱讀相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的閱讀能力逐步得到提升。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧

針對(duì)目前教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧方面沒有引起重視的情況，要求教師在教學(xué)的過程中采取有效措施幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了使學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧，教師應(yīng)該將相關(guān)閱讀方法與技巧的教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)用結(jié)合起來，這樣小學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到不同的方法該如何在閱讀過程中進(jìn)行有效應(yīng)用。學(xué)生一旦掌握了有效的閱讀方法與技巧，不僅對(duì)減輕學(xué)生的閱讀壓力有很大幫助，而且還能夠有效提升學(xué)生閱讀的有效性。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

針對(duì)目前小學(xué)高段語文教師在授課的過程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣沒有引起重視的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣引起重視。當(dāng)然，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣需要一個(gè)過程，在這一過程中，既需要教師有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生有效配合教師，這樣學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠使教師的閱讀能力得到有效提升，還能夠使學(xué)生在日常的閱讀過程中掌握大量的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有很大幫助。

本文對(duì)如何培養(yǎng)高段小學(xué)生的語文閱讀能力展開了論述，相信在教師的不斷努力引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀能力能夠得到不斷提升。新時(shí)期，不僅教師在教學(xué)的過程中要對(duì)閱讀引起重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要對(duì)閱讀引起重視。