高校特困生挫折行為現(xiàn)狀及對策研究

李娜+靳曉紅+崔倩倩+趙凌燕

摘要：近年來，隨著教育體制的不斷改革，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，導(dǎo)致高校特困生人數(shù)越來越多，特困生漸漸成為高校的特殊群體。然而隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活壓力不斷提高，尤其特困生群體由于經(jīng)濟(jì)壓力的原因，他們會更容易產(chǎn)生挫折心理，長此以往不利于他們的身心健康發(fā)展。特困生問題不僅關(guān)系著高校未來的發(fā)展，也關(guān)系著教育事業(yè)的發(fā)展，是當(dāng)前全社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：高校特困生；挫折行為；對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0216-02

一、高校特困生現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，各大高校招生人數(shù)逐年增加，為高校人才發(fā)展提供了多方面的可能。但是，目前我國實施9年義務(wù)教育，對于高等教育并未實施義務(wù)教育，而是實行繳費(fèi)上大學(xué)制度，這一制度對特困生以及特困生家庭造成了極大的壓力。特困生家境貧寒，基本生活得不到保障，平日選擇吃低檔的菜，甚至只吃饅頭，喝清湯，長期下來，特困生會缺乏營養(yǎng)，生長發(fā)育受阻，更有甚者，會造成身體機(jī)能障礙，引發(fā)一系列惡性疾病，他們的身體健康狀況令人擔(dān)憂。此外，特困生為了維持生活，經(jīng)常外出兼職，四處奔跑，有的同學(xué)兼職過度，每日身體疲憊，再無學(xué)習(xí)的動力與熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，甚至出現(xiàn)掛科情況，對將來的畢業(yè)造成嚴(yán)重影響。特困生情況特殊，本來就與他人存在著經(jīng)濟(jì)水平上的差距，經(jīng)常擔(dān)心其他同學(xué)看不起自己，很少參加甚至從不參加集體活動，不肯和周圍同學(xué)們交談，對自己的家庭情況避而不談，把自己封閉起來，內(nèi)心充滿強(qiáng)烈的自卑感。

二、特困生主要存在的心理問題

1.自尊又自卑的雙重性格沖突。特困生大多來自窮苦人家，從小生活艱苦，個性堅韌，對于艱辛生活的承受能力很強(qiáng)，他們成人之后就想靠自己的努力，在經(jīng)濟(jì)上自力更生，通過兼職打工賺取生活費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。但是特困生過度獨(dú)立、自尊的結(jié)果就產(chǎn)生了內(nèi)心強(qiáng)烈的自卑，他們從不愿意與其他人談?wù)撟约旱募彝ド睿?jīng)濟(jì)困難更是羞于表達(dá)，總是壓在心底，沒有足夠戰(zhàn)勝困難的勇氣，在別人給予資助時又覺著別人是在可憐自己，自尊心受到嚴(yán)重的傷害。再加上有些特困生因為基礎(chǔ)薄弱，到大學(xué)校園后，很難出類拔萃，內(nèi)心痛苦感加劇，從而導(dǎo)致特困生自卑心理加強(qiáng)，長期形成自尊而又自卑的雙重性格[1]。

2.人際交往缺乏自信心。人際關(guān)系在生活、學(xué)習(xí)、工作中有很大的影響，尤其是特困生，擁有良好的人際關(guān)系會激發(fā)特困生對生活的熱愛，對未來美好的憧憬。大學(xué)生活多姿多彩，學(xué)生通過參加各類活動展示自己的風(fēng)采和個人魅力，可是多數(shù)特困生因為自卑，缺乏自信，性格內(nèi)向，不喜歡與同學(xué)和老師一起活動，不愿意參加集體活動，在平常與同學(xué)的相處中很是拘謹(jǐn)，內(nèi)心深處總有一種強(qiáng)烈的自卑感。所以，特困生通常選擇冷漠的交往方式，不愿多說，也不愿聽取他人意見，對自身成長相當(dāng)不利。

3.自強(qiáng)自立意識薄弱。對于大多數(shù)學(xué)生來說，自己并沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入，日常生活所需的資金幾乎全部來源于父母。但對于特困生來說，父母很難為自己提供充足的經(jīng)濟(jì)支持。在貧困面前，特困生往往會表現(xiàn)出兩種不同的思想：一種是積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)獲取學(xué)校的獎學(xué)金，或在學(xué)校報名參加勤工儉學(xué)，補(bǔ)貼生活費(fèi)；另一種是消極度日，整日抑郁低迷，沒有上進(jìn)心，認(rèn)為自己是特困生，學(xué)校會有助學(xué)金資助、會有各種補(bǔ)貼，這類特困生缺乏自強(qiáng)自立的意識，缺少艱苦奮斗的精神，不能正確對待自己經(jīng)濟(jì)困難這一事實，最終導(dǎo)致生活質(zhì)量更差，嚴(yán)重影響未來的發(fā)展。

4.心理承受能力脆弱。作為特困生，與其他人之間明顯的經(jīng)濟(jì)水平差異嚴(yán)重刺激著他們的內(nèi)心，使他們原本脆弱的心更加脆弱。他們既希望被資助又不希望被資助，他們認(rèn)為來自外界的資助是施舍，內(nèi)心很矛盾。大多數(shù)特困生對于來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，倍加珍惜，但由于從小接受的基礎(chǔ)教育水平低，又沒有合適的學(xué)習(xí)方法，使特困生在學(xué)習(xí)上的焦慮也十分突出。他們在學(xué)習(xí)中遇到難題時，驚慌失措，一個小小的難題就會讓他們憂心忡忡，煩躁不安，甚至造成精神崩潰[2]。

5.心理敏感，看待問題片面。成為一名大學(xué)生后，和之前要學(xué)習(xí)的不只是書本上的知識，人際交流和能力培養(yǎng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的方面之一。然而有些貧困生由于經(jīng)濟(jì)困難，不太愿意和周圍的同學(xué)舍友交流，而且在一些問題上會考慮得比較片面，使之影響與周圍人的相處。偶爾遇到舍友一個善意的提醒、關(guān)心的動作，在我們看來是沒有什么的，可在心理敏感的貧困生心里，會認(rèn)為這是看不起他們的言語、動作，變得惡語相向，隨著時間的增長，他們的內(nèi)心會越來越敏感，人際關(guān)系也會變得緊張。

三、高校特困生挫折行為的對策

1.進(jìn)一步加大助學(xué)貸款的力度。特困生挫折行為的產(chǎn)生，歸根結(jié)底還是由于經(jīng)濟(jì)條件差，所以做好國家助學(xué)貸款的工作非常重要。國家實行大學(xué)生貸款政策，能幫助特困生解決學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)難的問題。社會、政府、學(xué)校、銀行各方要積極配合，盡量延長還款期限，提高貸款金額，降低貸款利息，為特困生提供高效的服務(wù)，確保特困生不因經(jīng)濟(jì)困難而中途輟學(xué)。近年來有關(guān)部門為防范不誠信現(xiàn)象的出現(xiàn)，實行生源地特困生貸款業(yè)務(wù)，加強(qiáng)對特困生貸款的審核，不弄虛作假，教育學(xué)生誠信做人，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，將來回報社會。

2.拓寬勤工助學(xué)渠道。近年來隨著特困生人數(shù)的增加，高校現(xiàn)有的勤工助學(xué)崗位已經(jīng)不夠，要加強(qiáng)校內(nèi)勤工助學(xué)工作建設(shè)，劃撥專項基金，設(shè)立多種形式的勤工助學(xué)崗位，如助研、助教、班助、圖書管理員、自習(xí)室管理員等適合學(xué)生的勤工助學(xué)崗位，這樣既減輕了老師的工作壓力，也提高了特困生的工作能力。高校還可以利用自身的社會資源，與一些企業(yè)建立合作關(guān)系，為特困生進(jìn)入社會提前做準(zhǔn)備，讓特困生利用假期時間走進(jìn)企業(yè)實習(xí)，或者幫助企業(yè)宣傳等，既能讓特困生獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，也能增長見識，鍛煉自己。

3.對特困生降低要求。當(dāng)今各高校實施學(xué)分制的教學(xué)，規(guī)定每個同學(xué)修滿學(xué)分、績點(diǎn)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)即可畢業(yè)。在高校這樣的教學(xué)制度現(xiàn)狀下，可以對特困生適當(dāng)降低要求，允許特困生在保證每學(xué)年學(xué)分都可以修滿、學(xué)習(xí)成績績點(diǎn)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的前提下，短暫性休學(xué)打工，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)賺夠了再接著回學(xué)校上課。對特困生實施這樣特殊的制度，會使成績優(yōu)異、上進(jìn)心強(qiáng)的特困生把握時間，提早修完專業(yè)規(guī)定的學(xué)分，提前畢業(yè)，縮短在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間，早步入工作崗位，生活條件早日得到改善，同時也可以減少國家資助經(jīng)費(fèi)，緩解國家經(jīng)濟(jì)壓力，一舉兩得。

4.加強(qiáng)思想教育工作。根據(jù)特困生普遍存在的心理問題，高校必須增強(qiáng)對特困生的引導(dǎo)，讓特困生明白，貧困是諸多挫折的一種，經(jīng)濟(jì)困難是短暫的，只要自己艱苦奮斗，幸福生活一定會到來。高校德育工作要以幫助特困生樹立信心和自強(qiáng)精神為核心，例如開設(shè)心理課、心理咨詢網(wǎng)站、心理門診或者不定時地舉辦心理學(xué)講座，讓特困生能夠從內(nèi)心上對生活中的挫折有更正確的認(rèn)識，增強(qiáng)自信心，消除自卑感，通過思想政治教育讓他們漸漸地從經(jīng)濟(jì)困難會低人一等的錯誤想法中走出來，陽光快樂地面對生活中的每個人每件事。

5.構(gòu)建和諧校園。學(xué)生的成長與校園環(huán)境密不可分，學(xué)生的發(fā)展與老師同學(xué)息息相關(guān)。營造團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的校園環(huán)境，可以幫助特困生消除內(nèi)心的焦慮，健康快樂地成長。經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富的校園活動，讓特困生感受到集體的溫暖，減少孤獨(dú)情緒，積極向上地生活。學(xué)校還可以經(jīng)常組織全體學(xué)生去參加公益活動，奉獻(xiàn)自己的愛心，消除特困生與其他大學(xué)生的差距感，讓大家共同生活在一個和諧的校園環(huán)境中。

四、總結(jié)

對于特困生的幫助只維持在物質(zhì)方面是不行的，要時刻關(guān)注特困生的心理問題，給予特困生精神上的關(guān)懷與幫助。高校有關(guān)部門通過校園的宣傳工作，幫助特困生正確對待自身經(jīng)濟(jì)困難的問題，樹立正確的人生觀，有足夠的勇氣和信心走出眼前暫時的挫折困境，堅強(qiáng)樂觀地面對生活。目前特困生問題，不僅是高校所面臨的問題，也是社會所面臨的問題，解決特困生問題需要全社會各部門共同配合，齊力解決。全社會要以維護(hù)學(xué)生自尊心為原則，營造積極向上的輿論導(dǎo)向，讓特困生感受到來自社會的關(guān)愛，并鼓勵特困生熱愛生活，積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，早日成才，回報社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋廣強(qiáng).淺析高校特困生的心理障礙及對策[J].遼寧高職學(xué)報，2001，3（6）：82-83.

[2]王建中.簡析大學(xué)生心理健康問題成因[J].中國高等教育，2004，（19）.