技工英語教學中培養學生跨文化交際能力的探討

尹志花

摘要：在全球經濟一體化背景下，在對技工院校學生進行英語教學的過程中，學生跨文化交際能力培養的重要性也越來越突出，為了更好地提高學生跨文化交際能力，本文也對提出了相應的措施。

關鍵詞：技工英語教學 學生 跨文化交際能力

隨著社會的不斷發展，技工院校在對學生進行英語教學的過程中，已經不能單單只對學生進行詞匯、語法、語音等內容教學，還需要在教學過程中培養學生跨文化交際能力，這樣才能緊跟時代的步伐。但是，在技工英語教學過程中，很多院校都不知道要如何去培養學生文化交際能力，針對這一點，筆者主要對跨文化交際能力進行了相關的概述，并且提出了相應的培養措施，具體如下。

一、跨文化交際能力相關概述

在技工英語教學過程中，各院校要想培養學生跨文化交際能力，就一定要知道什么是跨文化交際能力，為此，筆者首先對跨文化交際能力進行了相關概述。跨文化交際主要指的是人在使用本族語言和非本族人員進行交流的過程，也就是說兩個語言文化背景存在一定差異性的人們在進行交流交往的過程。在技工英語教學過程中，其所涉及到的跨文化交際主要有以下幾個方面：1.在交際中的兩者，其語言文化背景是不一樣的；2.兩者在交際過程中，其所使用的語言是一樣的；3.兩者在交際過程中可以是面對面交際，也可以是書信交際；4.兩者之間的語言交際是直接的，交際的重點就是為了讓對方能夠理解自身所要表達的意義。總的來說，跨文化交際能力是時代發展過程中必要的一項能力，只有具備了這項能力才能在國際交往過程中更好地進行合作交流，因此，在技工英語教學過程中，教師一定要注重對學生跨文化交際能力的培養，這樣不僅能提高學生英語能力，還能促進學生的全面發展，使其今后能夠學以致用。

二、技工英語教學中培養學生跨文化交際能力的措施

（一）教師要提高自身跨文化交際意識

技工英語教學過程中，要想真正實現對學生跨文化交際能力的培養，首先需要教師提高自身的跨文化交際意識，深刻了解跨文化交際相關內容，以此來提高自身跨文化交際能力，然后就可以在教學過程中，針對教材內容以及學生實際情況為其進行相應的設計，并且在實施過程中不斷對其進行修改和豐富，這樣就能為學生制定較為合適且合理的跨文化交際能力培養措施。除此之外，教師在提高自身跨文化交際意識的過程中，還要注重對英語跨文化交際案例的選擇，這樣才能處理文化差異所帶的影響，真正提高學生跨文化交際能力。例如，教師在對學生進行《Task 1》相關內容教學過程中，教師可以讓學生聯系實際生活，介紹自己一天的生活，這樣學生在介紹的過程中，不僅能很好地掌握這一內容的相關知識，還能讓學生在介紹的過程中提高自身跨文化交際能力，這樣就能有效地實現培養學生跨文化交際能力這一目的。

（二）從詞匯教學入手，以此來培養學生跨文化交際能力

在對學生進行技工英語教學過程中，詞匯教學使其基礎，教師可以從這一方面著手，以此來培養學生學生跨文化交際能力。在詞匯教學過程中，其不僅僅只有直面意思，也具有一定的情感色彩和內涵，而教師在教學過程中，就可以以此來對學生進行對比介紹，讓學生對西方文化有一定的了解，長期以往下去學生生跨文化交際能力也會隨之上升。例如，教師在對學生進行“white”這一單詞教學過程中，教師可以向學生講述，白色在西方國家中代表的純潔與高雅，所以在西方婚禮中新郎新娘就可以穿白色衣服，但是，在我們中國，白色屬于“白事”，所以還有一些地方在婚禮中是嚴格不允許穿白色的，這樣就能讓學生對西方文化有著一定的了解，從而就能為今后跨文化交際能力的培養打下鋪墊。

（三）在教學過程中創設教學情境，培養學生跨文化交際能力

在技工英語教學過程中，要想真正培養學生跨文化交際能力，教師就一定要讓學生實際參與到交際過程中，為此，教師在技工英語教學過程中，教師可以為學生創設教學情境，以此來培養跨文化交際能力，讓學生在實際交際過程中提高自身跨文化交際能力。例如，在對學生進行教學之前，教師可以先為學生選擇“工作”這一話題作為情境教學的內容，然后在教學過程中讓學生進行面試，然后再在工作過程中接待外國客戶，最后談判等環節，讓學生在這些情境交際過程中掌握相關語法和詞匯，而學生在實際情境交際過程中自身跨文化交際能力也會隨之上升。因此，在對學生進行技工英語教學過程中，教師一定要積極為學生創設教學情境，以此來對學生進行跨文化交際能力的培養，這樣就能讓學生在情境當中真正提高自身的跨文化交際能力。

（四）在教學過程中介紹西方文化背景

在對學生進行技工英語教學過程中，為了更好地對學生進行跨文化交際能力的培養，教師在教學過程中，還要適當的對西方文化背景進行介紹?？缥幕浑H本身就是兩個不同文化背景之間的交際和交流，為了更好地讓學生在今后跨文化交際過程中能夠打破文化的限制，教師在教學過程中就可以向學生適當的介紹一些文化背景，這樣學生就能更好地理解西方文化，從而在跨文化交際過程中也會更加的順暢，進而就能實現跨文化交際能力培養這一目的。例如，教師在對學生進行有關婚禮相關內容教學過程中，教師就可以向學生介紹一下西方婚禮中的一些習俗或者是經濟，讓學生知道要如何做一個合理的客人，這樣學生在學習過程中會產生好奇心和興趣，同時還能在潛移默化下提高學生跨文化交際能力。

三、結語

綜上所述，在技工英語教學過程中，要想真正培養學生跨文化交際能力，教師首先一定要對跨文化交際有一定的認識和理解，然后從跨文化交際意識出發，在教學過程中從詞匯教學入手，以此來培養學生跨文化交際能力；還可以在教學過程中為學生創設教學情境、介紹西方文化背景，以此來提高學生的跨文化交際能力。

參考文獻：

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（作者單位：昌樂縣高級技工學校）