“小組合作學習模式”初探

楊鵬

在以前的日子中回顧自己教學過程中的點點滴滴，可以說有很多事是值得自己興奮的，無論是在教學過程中取得的點點成績，還是學生的每一個微小的進步都值得回憶，但在教學過程中也有很多事值得反思和總結，我想這也是我做的不夠的地方。

平時在學習過程中我學到了很多的課堂教學活動的新理念，新思路，新方法，使我開闊了視野，增加了眼界，收獲很大?？吹侥抢锏慕處熁蛘驹谥v臺上神采飛揚的講課，或融入到學生中去，與學生一同討論，一同研究，或在工整的板書，或者以不同的教學方式和方法與學生融入到一起的時候，我確實感到新課程改革實施后教師角色的轉變，也看到了學生們的變化。

我認為新課程最為實質的改變是學生學習方式的轉變和教師角色的轉變，即學生不再只是單純的學，而是在教師指導下，學生自主的學，獨立的學，合作的學，教學方式上再不是老師的一味灌輸，而是學生內在意識的我要學，我會學，我是學習的主人。而教師也由原來的一言堂轉變成帶領學生領悟新知的引路人，引導學生去發現，去研究問題的實質，最終解決它。所以作為一名教師，應該適應時代的要求，及時用課程改革中的新理念和新教法來武裝自己，及時跟上新課改的步伐，才能真正實現自身角色的轉變。

小組學習擁有者這樣不容忽視的優勢：

1.打破了傳統課堂教學模式下的僵局，給課堂注入新的活力。

2.樹立了中等生和后進生的信心，形成“讓每一個學生進步”的教學氛圍。

積極倡導學生開展自主學習，并通過學生的各種有效學習合作，引導學生互相啟發、共同探究。也就是說，在三種學習方式中，自主學習是學生合作學習、探究學習的基礎和前提，探究學習是學生自主學習、合作學習的目的，而合作學習是促進學生自主學習、探究學習的有效途徑?；诖它c，小組合作學習就自然成為新課程教學中應用的最多的教學組織形式。小組合作學習實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣，小組合作學習的重點在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使課堂達到高效。

一、選擇具有合作價值的學習內容使開展小組合作學習的重要前提

首先，學習內容可具體分解。合作學習，學生互相學習、取長補短，實現共同提高。要選取那些內容可分解，可讓每個合作成員有明確任務，又比較適合開展小組合作學習的內容。

其次，討論的問題要有思考性、，啟發性、探究性?！皩W源與思，思起與疑?！背Ｓ幸牲c才能常思考、常探索、常創新。探究疑點的時候是注意篩選那些有探究價值的問題，這樣的問題可以答案多樣、學生感興趣、愛參與的內容。

二、學生獨立思考是開展小組合作學習的發展動力

合作學習是通過建立在個體需求的基礎上的，只有學生獨立思考，有了交流的需要，合作學習才會有成效。否則，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論，學生的思維還沒有打開，容易被別人觀點同化，出現人與亦云的現象。

三、學習任務明確分工是開展小組合作學習的有效方法和手段

合作學習中學習任務的確立也要考慮學生的興趣與需要，是貼近學習實際的、有選擇性、有一定難度的、具有思考價值的。各小組根據自己的興趣、能力選擇學習任務，小組成員間也要根據個人特點分配任務。

四、教師引導是開展小組合作學習的關鍵

強調學生間的合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者。在教學中教師要善于創設問題的情景，激發學生的學習興趣，明確學習目標，以高漲學習熱情投入于合作學習中。在合作過程中，教師要善于啟發、巧妙引導。特別是出現困難、意外混亂局面時要深入小組，掌握情況及時調控，保證小組學習合作有序、有效地開展。教師要及時診斷與處理問題，注意激活“冷場”，控制“過熱場面”，使全體小組成員“動”起來。教師還要下組參與學習討論，及時把握各組學習情況，靈活運用教學機智，調整學習時間，同時還要教給學生一些探索發現的方法，不斷引發學生思維的碰撞，把學生的探索引向深入。

五、展示交流時開展小組合作學習的核心內容

展示交流有利于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充發言。通過及時展示交流進一步內化知識、歸納出合理的結論和解決問題的最佳策略。教師要傳達給學生希望所有的孩子都投入到展示活動中去的信息，激勵學生參與展示活動。

六、評價激勵是小組合作學習的積極導向

1.小組自評和組與組互評相結合。既自我分析問題總結經驗，又取長補短、相互促進。

2.對合作小組集體評價和小組成員的評價相結合，重點評價合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。

學生小組合作學習，經過這一學期的實驗，已經初見成效。 在前一階段實驗過程中，使我認識到：在小組合作學習中，教師的任務就是要創設讓學生產生合作需要的情境，使學生體會到不合作就解決不了問題，合作是解決問題的關鍵，這需要通過長期有意識的反復訓練，逐步培養學生的合作意識和合作能力，使學生真正做到合作學習?，F在有95%的學生都能參與到小組合作學習中。因此，我覺得我的實驗是成功的。

在教學過程中應該給同學們及時展示自己的機會，尤其對那此后進生，應充分保護他們的自尊心，這樣不僅學習上有了自主性，在性格的培養上也會有一定的幫助，讓他們敢于有人前表現自己，敢于說話，鍛煉自己，培養了自身，適應未來社會的一種能力。

小組合作學習是符合時代進步和發展的學習方式，它對促進學生積極進取、自由探索，培養學生的創新意識和實踐能力將發揮積極作用。教師在教學過程中要確立學生學習主體地位，充分發揮教師的主導作用。把握最佳時機，組織引導學生開展小組合作學習，讓小組合作學習真正從形式走向實質。

沒有任何課堂改革能輕松打開陳舊的局面，也沒有任何課堂改革不需要持之以恒的努力?！靶〗M合作學習模式”，已經在我們學校拉開序幕，就讓它慢慢演繹屬于自己的故事。但愿，這個故事能有一個讓人耳目一新的結局。