知識鏈理論指導下的經典古籍主題導讀實踐與思考

，

“儒者不能舍圣賢之書而求道，醫者豈能外仲景之書以治療”。經典醫籍是我國古籍文獻的重要組成部分，是中醫藥發展傳承的知識載體。經典古籍所載荷的知識蘊涵豐富，無不關涉閱讀。中醫人才的培養離不開讀書、臨證、師承，其中讀書是首要途徑,也是師承和實踐的基礎[1]。對中醫院校讀者而言，古典醫籍的學習與當代中醫學的教學、科研、臨床密切相關。

經典古籍閱讀涉及文字、排版、版本等多方面的知識，往往令大多數讀者“敬而遠之”。中醫院校圖書館的經典閱讀推廣工作應采取有效措施消除繁體文字與豎排版式等因素對現代學子造成的畏難心理，從激發讀者親近古籍開始，進而以問題為導向閱讀古籍，這是一項需要具備專業背景進行服務創新的工作。

近年來，南京中醫藥大學圖書館(以下簡稱“我館”)充分利用館員的中醫學與文獻學專業背景，結合讀者閱讀需求特點，從讀者興趣入手，在校內文獻學專家的指導下，以主題為核心將相關知識組織成知識鏈開展經典醫籍的閱讀推廣活動，在校內外產生了較好影響，對同行開展專業古籍或國學經典閱讀推廣具有參考價值。

1 中醫古籍經典醫籍主題導讀的定位

主題導讀主要是從讀者興趣出發，在圖書館館藏資源的基礎上設計內容形式，引導讀者由興趣入手，經過專項閱讀、深度閱讀而提高某一主題內容的閱讀能力，培養主動閱讀習慣[2]。要達到導趣、導讀、導學、導行等一以貫之的目的，主題導讀的設計和執行過程中要考慮到讀者、閱讀空間和館藏資源等要素。

對高等中醫院校的讀者而言，經典古籍閱讀能力的培養不僅是通識文化素質培養的重要內容，也是專業學習的必要基礎。然而由于古籍平時深藏館內，秘不示人，加上古籍的語言文字、排版方式等對現代讀者有一定的難度，容易使其心存畏懼，因此，讀者主動親近古籍的意識不強。

2015年屠呦呦教授獲得諾貝爾生理學或醫學獎后，曾給予她科研思路啟發的《肘后備急方》在社會上引起來了廣泛關注，尤其在中醫學界中產生了較大的反響，在此時間段，關于《肘后方》現代譯文的書籍借閱量迅速上升。受此啟發，我館決定結合該熱點，以《肘后方》古籍版本的發展為主線，深入整理館藏文獻，進行主題分類、梳理引證關系，引導讀者分主題研讀古籍，并通過版本展示的形式開展主題導讀。

2 以《肘后方》為主題的古籍導讀設計思路與實施過程

2.1 以《肘后方》版本為中心的關聯文獻與知識鏈整理

經工作人員整理，古籍導讀相關書籍包括《肘后方》的各類古籍版本、引用《肘后方》的古今海內外醫籍以及對《肘后方》進行深入研究的古今中外書籍。

《肘后備急方》是中國第一部臨床急救手冊，又名《肘后救卒方》，簡稱《肘后方》。葛洪將其所著《金匱藥方》(一作《玉函方》)擷要而成。梁代陶弘景增訂為《補闕肘后百一方》。金代楊用道摘取《證類本草》中單方作為附方，增補名《附廣肘后方》，方成今本《肘后備急方》[3]。《肘后方》從成書到定型的過程十分復雜，展出選用了金代楊用道整理定型的《附廣肘后方》。通過考據《肘后方》的版本流傳狀況，遴選出了明代《葛仙翁肘后備急方》正統十年(1445年)的《道藏》本、明萬歷二年(1574年)的李栻-劉自化本，清代的《肘后備急方》清乾隆五十九年(1794年)修敬堂本、清乾隆年間《四庫全書》本、清道光瓶花書屋刊本、清光緒刻本。

為了豐富讀者的版本知識，除了展示古籍線裝本，工作人員將相關的古籍線裝今印本、現代本也納入展示范圍。

經研究整理，館藏中南宋的《重修政和經史政類備急本草》、元代的《大觀本草》、明代的《本草綱目》，日本丹波元簡的《救急選方》(1810年)、日本喜多村直寬的《晉唐名醫方選》(1855年)等醫籍均引用過《肘后方》的內容，并在書中標明出處。此外，日本岡西為人所著的《宋以前醫籍考》、日本丹波元胤所撰的《醫籍考》(1819年)，以及《中國醫籍通考(第二卷)》(1991)著錄《肘后方》。館藏《肘后方》的研究本還包括《讀肘后方》(1840年，日本藍川慎研究本)、《補輯肘后方》(1983年，尚志鈞研究本)、《肘后備急方》(2009年，沈澍農研究本)、《肘后備急方》(2000年，王均寧研究本)、《<肘后救卒方>新解》(2010年，劉緒銀研究本)。

2.2 《肘后方》古籍版本展出形式設計

對《肘后方》古籍文獻進行梳理的過程中，工作人員基于館藏資源請教古籍文獻研究專家，專家認為從研究的角度進行整理、歸納，思路較為專業。經調研，研究生和教師能夠理解這樣的分類展出形式，但大多數本科生的理解力更傾向于按照朝代、古今、中外劃分的形式。

考慮到版本展出的輻射范圍是全校師生、甚至社會各界的中醫藥古籍文獻愛好者，圖書館活動的目的是通過一系列主題導讀引起讀者對古籍的興趣，因此工作人員對梳理后的文獻資源又進行了分類整理。

2.2.1 以朝代為序呈現古籍發展脈絡

將《肘后方》的古籍版本、引用書籍按照朝代進行排序，便于讀者從歷史發展的角度理解《肘后方》的版本延續過程(表1)。

表1 按朝代劃分《肘后方》版本及引用《肘后方》的醫籍

2.2.2 涉及中外彰顯《肘后方》影響力

將國外(主要是日本)醫籍中與《肘后方》相關的另設展示版塊，并制作展牌進行詳細介紹。該版塊旨在展示《肘后方》的流傳范圍及對國外醫學發展的影響(表2)。

表2 與《肘后方》相關的國外(日本)醫籍

2.2.3 古今研究相承突出《肘后方》的研究價值

《肘后方》中的許多內容對現代中醫藥研究仍有價值，目前中醫藥專家對肘后方的研究不斷深入，許多現代醫藥專家仍在不斷地研究《肘后方》。這部分的展出旨在激勵讀者對古籍經典進行深入研讀(表3)。

此外，工作人員還整理出了《肘后方》中涉及美容、解酒、制劑、防治傳染病等方面的有趣、實用、便捷的古方，展示了《肘后方》的臨床實用價值。

表3 與《肘后方》相關的現代醫書

3 經典古籍主題導讀的經驗與啟示

從閱讀目的和閱讀存在的問題出發，為讀者推薦圖書并提供內容導讀，一方面可以激發讀者的閱讀興趣，另一方面能夠引導讀者豐富知識儲備。[4]我館立足于中醫藥文化特色進行中醫藥古籍文獻主題導讀，在活動形式、宣傳手段等方面融合新元素，積極創新，關于活動的組織運營和技術保障等方面經驗的總結與思考主要包括以下幾點。

3.1 完善與加強協同合作模式

完善圖書館與教學研究的合作。在《肘后方》主題導讀的文獻梳理和展出設計階段，我館邀請南京中醫藥大學文獻研究所專家對工作過程中遇到的問題進行指導，了解相關研究成果，為主題閱讀的專業性提供保障。

同時，主題導讀工作過程中，積極發揮學生社團的力量[5]。學生會、學生社團更加貼近學生讀者，能夠在活動中發揮感召力和創造力。宣傳階段的方案策劃、海報制作都給學生社團提供了創造的空間。在《肘后方》古籍版本展上，循環播放的介紹屠呦呦教授的獲獎歷程、青蒿素的發現和歷史、《肘后方》的相關內容的視頻，就是由學生設計、制作的，收到了很好的效果。同時現場邀請漢服社社員身著中國傳統服裝漢服進行講解，營造古色古香的文化場景。

3.2 重視活動的宣傳推廣

主題導讀活動的推廣宣傳包括前期推廣與后期宣傳。前期推廣介紹主題導讀活動的內容，活動的目的和意義，活動展開的時間、地點，活動參與方式等。后期宣傳則側重反映活動現場的情況、活動效果、讀者反響等方面。無論是前期推廣，還是后期宣傳，都要注意文案的撰寫要生動活潑、有吸引力，以及活動現場資料采集的數量和質量[6]。

充分利用各種媒體為主題閱讀服務。在新媒體環境下，讀者通過移動設備即可隨時隨地進行資料查詢和閱讀[7]。我館的主題導讀活動的宣傳推廣環節，改變了單一、單調的傳統宣傳方式，引進新媒體，利用微信公眾號、圖書館公眾QQ等社交媒介，加強了與讀者的互動，及時得到讀者參與活動的有效反饋信息。同時借助學校微信公眾號、官方微博等社交媒介，以及校報、廣播臺等方式擴大了活動影響力。在宣傳工作開展過程中，采取分眾推廣的策略，對性別、學科、年級進行差異化宣傳推廣[8]。

3.3 建立主題導讀閱讀推廣長效機制

中醫藥古籍文獻的主題導讀不能僅停留在活動的層面，應建立長效機制，保證活動的延續性[9]。一方面，成立專門的閱讀興趣小組，對主題活動的相關內容進行后續討論，保障活動的延續性和有效性。我館圍繞中醫藥古籍展開了“圖書館古籍特色文獻的前世今生”古籍知識普及講座、古籍裝幀形式展等進一步拓展活動的深度。另一方面，總結主題導讀的運作模式，進行系統化梳理，形成品牌效應，強化品牌意識，進行品牌形象設計、明確品牌定位、設計多維度的品牌傳播，從而實現主題導讀活動層次與水平的提升。

4 小結

由于中醫古籍的文本內容、讀者群及其閱讀能力等因素,古籍文獻的閱讀推廣在高校圖書館文化活動中一直處于“盆地”狀態[10]。我館中醫藥古籍文獻的主題導讀利用圖書館資源以貼近讀者的方式開展活動，引導讀者從閱讀中汲取營養，豐富知識結構。同時，展示古代書籍的裝幀技藝，引導讀者了解古籍的基本知識，從古籍的保護、傳承、傳播角度出發，激勵中醫學子繼承、發揚中醫事業。中醫藥經典著作珍貴版本的整理和展示為讀者提供了原文資料，引導讀者閱讀中醫藥經典著作，挖掘中醫藥史料中的方藥資源，研究中醫前輩的學術思想，強化中醫學子專業素質，提高中醫藥從業者理論水平和臨床技能，從而加強中醫文獻對現代科研、臨床、教學的現實指導價值。