有效發揮多媒體在小學數學教學中的優勢

劉秀華

摘 要：隨著教育技術的不斷提高，在新課改的標準下，多媒體技術開始在教學工作中發揮著越來越重要的作用。作為一種現代化的教學手段，多媒體的有效運用能夠加強感染力，使學生的學習興趣提高，更好地投入到學習中。多媒體技術的應用在數學教學中優勢明顯，研究其優勢要從應用原則入手，總結優勢，深入探討。

關鍵詞：多媒體教學；小學數學；現代教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.102

在現代教育中，多媒體教學發揮著重要作用。與以往的教學方法不同，多媒體這種教學方法將現代化技術融合進來，使媒體元素文字、圖片、聲音、視頻巧妙結合，給學生帶來了一個更為形象的教學環境，使得學生的學習積極性得到大幅度提高，學習水平得以提升。

一、多媒體技術的應用原則

（一）科學性原則

在現代教學中，科學性為首要原則。倘若僅僅追求感官效果，而對實質性的內容有所忽略，那么就是本末倒置的行為。所以教師要科學地運用媒體元素，巧妙設計教學內容，突出教學重點、難點，強化教學目標，反復斟酌，確保其具有科學性。

（二）輔助性原則

盡管以往的教學模式非常單一，課堂氣氛不夠活躍，但是其為廣大教育工作者長期摸索與總結而來的，其具有一定的優勢。因此，在教學中，教師不能夠單純追求標新立異，還要注重實效。在課堂教學中，盡管計算機發揮著重要作用，但是其本質上還是為教學服務的，是輔助性的教學工具。

（三）可接受性原則

由于個體的差異，學生的認知能力有所不同。在設計教學課件的過程中，教師應充分考慮不同學生的實際狀況，所選擇的媒體元素應符合學生的認知規律，使得學生能夠從中受益。

（四）直觀性原則

對于學生來說，其學習的過程是思維認知從具體到抽象的轉變過程。學生的想象空間有限，邏輯思維能力不強。所以，教學課件應具備直觀性，使學生能夠更加深切地了解教學內容。一目了然的教學課件能夠促使學生更好地理解教學內容，實現學生的思維轉變，增強其邏輯思維能力。

（五）多媒體原則

教師在制作教學課件的過程中應充分運用各種資源，使課堂環境豐富多彩，教學內容形象生動，學生的學習效率穩步升高。

二、在小學數學教學中多媒體技術的優勢

在小學數學教學中，多媒體技術有著非常廣泛的應用，其優勢主要表現為：一是借助多媒體技術，使得數學課堂環境得以優化，學生對數學這門學科產生更濃烈的學習興趣。在多媒體設備的應用下，教師可以組織學生進行數字游戲，從而使學生更深刻地理解各個知識點。二是在多媒體技術的作用下，師生之間的關系更為融洽。除了在課堂上運用多媒體課件外，教師還可以將制作好的多媒體課件上傳到班級網站上，方便學生在課后進行學習。三是多媒體技術給小學數學教育帶來更多的資源，其能夠與互聯網技術結合，實現檢索，獲得有助于學生理解知識點的內容。

三、突出小學數學教學中多媒體技術優勢的有效策略

（一）加強情境教學，提升學生的學習興趣

在小學階段，很多學生都對數學這門課程缺乏濃厚的興趣，學習積極性不強，學習成績不穩定。導致這種現象出現的很大原因在于數學這門學科太過于抽象，學生的理解能力與學習能力有限，在學習數學的過程中難免感覺吃力。這種情況下，教師可以借助多媒體技術，充分發揮多媒體技術的直觀性，使學生能夠更深切地了解學習內容，提升學習興趣。

比方，在低年級數學教學中，教師可以運用多媒體技術來講解“比較”這一知識點。學生可以看到更為形象而生動的課件：在青青的草地上，鴨媽媽帶領著小鴨子散步，而雞媽媽也帶領著小雞散步。鴨媽媽遇到雞媽媽后對雞媽媽講：“我的孩子比你的多。”雞媽媽不服氣，爭辯道：“我的孩子多。”到底是誰的孩子多呢？雞媽媽與鴨媽媽找來了老山羊來評理，老山羊讓小鴨子和小雞一字排開，一只小雞對應著一只小鴨子，到底誰的孩子多，是不是就一目了然了呢？整個課堂中，學生不但能夠深切地理解“比較”這一知識點，還被有趣的情境創設所深深地吸引，學習數學的積極性得到了充分的調動。

（二） 借助多媒體技術講解重點和難點

在小學教學中，數學這門學科占有重要地位。在開展數學這門學科的教學工作時，教師應引導與幫助學生現實思維的轉變。在多媒體技術的作用下，這種轉變變得更加直觀，學生的數學思維也能夠得到有效提升，其數學能力得以加強。在小學數學教學中，重點和難點都集中在各種概念與理念上。但是學生的記憶能力不強，很容易遺忘。因此，教師可以借助多媒體技術，豐富各種教學資源，對舊知識點進行新穎的包裝，使學生能夠溫故而知新，從而改善小學生對知識點的記憶狀況。除此之外，教師還可以借助多媒體技術向學生展示各知識點之間的邏輯關系，幫助學生構建起知識體系。

（三）使抽象的知識更加具體

在很多情況下，多媒體技術能夠將繁瑣的教學內容簡化，幫助學生將抽象的知識具體化。在小學數學教學中，應用題是非常重要的內容，有助于提高學生的分析能力、邏輯思維能力等，對豐富學生數學思想具有重要意義。在開展應用題教學時，教師可以借助多媒體技術，將其化繁為簡，使學生學會讀題、審題、解題及反思。比方，這道應用題：有兩輛汽車在同一時間分別從甲乙兩地對開而來，5個小時后兩車相遇，已知兩輛汽車的時速分別為55千米與45千米，問甲乙兩地間的距離是多少千米。針對這題，教師可以改變以往文字描述的狀況，運用多媒體及時來演示這一題目，包括相關的已知條件、未知條件與所求問題等。最終運用線段圖的方式來演示兩車的行程，這樣一來學生就容易獲得解答方式，即55×5+45×5=500（千米）。

四、結語

在小學教學中，多媒體技術的廣泛應用是現代教育不斷進步的重要體現。在運用多媒體技術進行教學時，教師應結合小學數學教學的實際狀況，充分突出多媒體技術的各項優勢，從而進行合理的情境創設，調動學生的學習積極性，培養學生的數學思想。除此之外，教師還應做好反饋工作，針對多媒體技術應用過程中出現的問題及時總結并加以改良，從而使多媒體技術能夠更好地為教學服務。