活動實驗表演

郝明忠

當前語文教學中，提到作文，老師和學生都很頭疼，老師不知怎么教，學生不知怎么寫，學生即便絞盡腦汁寫出來，許多作文也是空洞無物。我在自己的教學實踐中，嘗試通過各種活動來引導學生學習寫作，取得了一定的效果。

一、讓學生在各種活動中學習習作

洛克主張：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲活動。”愛玩是孩子們的天性，因此我經常組織學生開展豐富多彩的游戲活動，讓他們在玩中豐富自己的寫作內容，提高自己的寫作水平。記得“母親節”前夕，我要求全班同學準備一件禮物送給自己的母親，要求自己動手做。同學們聽說是準備禮物給自己的母親，個個變得活躍起來，情緒非常激動，積極動腦筋，想辦法，自己做，大家精雕細刻，全班所有學生都認真準備。到了“母親節”，全班開了一次“給媽媽的禮物”主題班會，會上我讓同學們把自己的禮物拿上來，一會兒，臺上擺滿了大家用心準備的禮物。有繪畫，有手工，有書法，有貼紙，真是五花八門。同學們獻完禮物，我啟發他們說說制作禮物的過程，在做禮物的過程中你有什么體會？因為有生活體驗，各人便滔滔不絕地講起來。主題班會結束后我讓學生把活動的經過寫出來，因為有了濃厚的興趣，所以學生寫得特別認真，同時因為親身經歷，大家也感到有話可寫。寫完后我讓大家認真修改下自己的作文，然后相互交流，最后選擇優秀的作品進行評講。許多同學作文寫得很好，將活動過程寫得很具體。各種活動的開展本身就是對學生進行聽說訓練，同時由于活動激發了學生的寫作興趣，豐富了學生的寫作內容，消除了學生的寫作畏難情緒，因此起到了很好的訓練效果。

二、讓學生在動手操作中學習習作

在科學課上，學生有許多動手操作的機會，我常常利用科學上的小實驗，先讓學生自己動手操作，然后讓他們說說實驗的過程，最后再讓他們動筆寫下來。如，在學習《水的浮力》時，我讓學生自己動手做《雞蛋浮起來了》小實驗，并得出實驗結論。學生根據實驗要求，用事先準備好相關物品進行實驗。他們充滿興趣地完成了這個實驗，并積極探究雞蛋浮起來的原因。實驗結束后，我讓學生把實驗的過程寫下來，因為學生自己動手操作，所以印象很深刻，也感覺有話可寫，許多同學都寫出了很好的作文。平時我還利用學生做科學小實驗，進行手工制作，在家做家務，干農活等各種動手操作的機會，對學生進行寫作訓練，學生不但會做，而且會說，會寫，作文水平也有了很大的提高。

三、讓學生在各種表演中學習寫作

小學生的模仿性很強，喜歡模仿別人的言行舉止，有時還能模仿電視中的相聲、小品進行表演。我利用他們的這個特點，根據課文內容，編寫各種課本劇讓學生進行表演。如，在教學《小稻秧脫險記》一課時，我讓學生仔細揣摩想象，抓住動作、神態、內心活動來進行表演，他們興致勃勃地扮演劇中的角色，認真地進行表演。通過課本劇表演，學生對課文理解得更加深刻，課堂也變得充滿活力。我還根據班級中存在的各種不好現象，編成各種節目讓學生表演，學生表演得生動形象，也起到很好的教育效果。由于學生自己表演，自己寫成作文，所以他們很有興趣，把作文當成一件很高興的事情。通過表演加深了學生對課文的理解，使他們體會到了生活中的各種行為準則的必要性，也激發了他們的寫作興趣，提高了他們的寫作水平。

實踐證明，將各種活動和作文教學結合起來，不但能讓學生體會到各種活動的樂趣，同時也豐富了寫作內容，讓他們覺得有興趣寫，有話可寫。在這樣反復的訓練下，學生對寫作不再有畏難情緒，他們的作文水平也就會不斷地提高。