讓學(xué)生在創(chuàng)新中成長(zhǎng)

侯劍

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“創(chuàng)新是小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，再一次把問(wèn)題擺在教師面前，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，為學(xué)生的課程性學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正像江澤民主席指出的那樣創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，可見(jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是值得小學(xué)教師研究的重要課題。

拓展創(chuàng)新能力是指非常靈活地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)迅速變化的綜合能力，它是一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的趨向和能力，是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要和動(dòng)力。二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)將不僅是資源、市場(chǎng)和軍事的競(jìng)爭(zhēng)，更為重要的是拓展創(chuàng)新思想的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新教育是一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神而后創(chuàng)新能力的問(wèn)題，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，因此，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力擺在首要位置。

一、建立一個(gè)以學(xué)生為中心的探索性的學(xué)習(xí)新模式，給孩子們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

建立一個(gè)以學(xué)生為中心的和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生以一種積極的心態(tài)，在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)新問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)上教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們都是活生生的有感情的人，都需要信任、關(guān)心、理解、幫助，都有極大的可塑性，都隱藏著極大的創(chuàng)新能力。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能主動(dòng)地參與教學(xué)，各抒己見(jiàn)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

1.用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。人們都是信奉“親其師而信其道”這個(gè)亙古不變的真理，尤其是小學(xué)生大都是因?yàn)橄矚g某位老師，才心甘情愿地上好老師所教的課，“師愛(ài)猶如母親，更勝似母親”，教師要做學(xué)生的“知心朋友”“小伙伴”“大姐姐”。愛(ài)心是建立平等的師生關(guān)系和活躍教學(xué)氛圍不可缺少的前提，學(xué)生在和藹可親的老師面前，在愉悅、平等的氛圍中，才能縮短和老師的距離，產(chǎn)生一種凝聚力和向師性，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振。只有這樣，他們才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，他們的創(chuàng)新能力才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

2.讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅和欣慰，便會(huì)激發(fā)起無(wú)數(shù)次追求成功的愿望和信心。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使是教師的一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì)、一種鞭策，使學(xué)生覺(jué)得“我能行”。教師要想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，以此來(lái)提高學(xué)生的信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?nèi)计鹱孕诺幕鹧妫瑵M腔熱情地投身學(xué)習(xí)。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)。創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在觀念上，教師要打破習(xí)慣勢(shì)力的消極影響，在實(shí)踐中，要敢于打破定勢(shì)，大膽放手，真正使課堂由過(guò)去教師唱主角的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生自主活動(dòng)的“學(xué)堂”，加強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，善于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)徹底交給學(xué)生，高揚(yáng)學(xué)生的主題精神，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。

1.給學(xué)生思考的時(shí)間、空間，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界里這種需要更為強(qiáng)烈。”在教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，多看、多動(dòng)、多思、多說(shuō)、多聽(tīng)，使學(xué)生成為真正的探索者、創(chuàng)造者。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造見(jiàn)解，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。發(fā)散思維即由一點(diǎn)或某些方面與之相關(guān)的其他點(diǎn)或其他方面滲透或擴(kuò)散的思維方式。加強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，等于給學(xué)生的智慧插上了翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要允許學(xué)生標(biāo)新立異，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，使學(xué)生有毅力、有理想。善于克服困難。善于質(zhì)疑。讓學(xué)生的思維有馳騁的空間

古人稱學(xué)習(xí)為“學(xué)問(wèn)”，要學(xué)必有問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”問(wèn)是開(kāi)路先鋒，問(wèn)是深耕之犁，教師要精心扶植學(xué)生的創(chuàng)造火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)他們樂(lè)于設(shè)問(wèn)、敢于提問(wèn)、善于質(zhì)問(wèn)。要支持學(xué)生大膽地標(biāo)新立異、異想天開(kāi)，哪怕表面上是幼稚可笑的，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)都是值得珍惜的。教師應(yīng)及時(shí)給予肯定、贊許、科學(xué)引導(dǎo)，切勿“一棒子打死”，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生能提問(wèn)題，這說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦思考了，是思維活躍的表現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生由不敢提問(wèn)到敢于提問(wèn)，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生逐步做到善于提問(wèn)。教師應(yīng)打破師問(wèn)生答的格局，改機(jī)械被動(dòng)應(yīng)答為主動(dòng)反問(wèn)老師，是素質(zhì)教育所要求的創(chuàng)新精神邁出堅(jiān)實(shí)的一步，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。求知欲望強(qiáng)烈了，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以充分發(fā)揮。

四、培養(yǎng)直覺(jué)思維能力，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

靈感和預(yù)感，猜測(cè)和假說(shuō)，頓悟和豁然貫通都是直覺(jué)思維的表現(xiàn)。歷史上的許多發(fā)明和創(chuàng)造都來(lái)自于直覺(jué)思維，它在人的創(chuàng)造性活動(dòng)中起著重要的作用，在科學(xué)和創(chuàng)造中占有十分重要的地位。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生沖破單一機(jī)械的解題模式，跳出常規(guī)思維的圈子，大膽創(chuàng)新，尋求最佳解題途徑，把繁瑣的思維提高到直覺(jué)思維，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在教師。

只有教師站在新世紀(jì)教育發(fā)展的高度，站在國(guó)家民族進(jìn)步的高度，站在為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樂(lè)教敬業(yè)，善于創(chuàng)新，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)而后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。