對新課程背景下運用高中地理活動教學方法的探究

周小芳

摘 要：在我國新課程改革背景下，活動教學作為先進的教學方式，打破了傳統的教學模式，改變了學生對學習的態度，也培養了學生的思維能力和興趣。因此，教師在教學中應當適量的運用活動教學方法，以激發學生的學習興趣，從而有效提高教學質量。

關鍵詞：高中地理；活動教學；有效策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.026

隨著新課程教學模式不斷深入課堂，教師的教學方式與理念發生了巨大變化，直接影響了教學效果。在這種背景下，高中地理教學逐漸走出了傳統教學模式，注重培養學生的思維能力和對學習的興趣，使學生的學習能力得到了有效提高。而且，在地理教學過程中，教師積極探究新的教學模式，以調動學生的學習積極性。其中，活動教學方法成為教師在地理教學運用的主要教學模式，能夠確保高中地理的教學質量，并能有效提升學生的綜合能力。下面，筆者對此淺談幾點見解。

一、 影響高中地理活動教學的主要因素

（一）學生的心理特點和認知水平

在學習過程中，高中生的態度雖然顯現出很冷靜或者嚴肅的狀態，但學生始終都處在一個被動的學習狀態，不愿表達內心真實的想法與觀點。在這種情況下，教師的教學質量效果就會較差。在高中階段，學生會不斷增強自我意識，同時也會提高自我價值。在高中地理學習過程中，學生常常會表現出較強的獨立性。如學生不會表達內心真實的想法，但也不會接受教師的建議和指導，只按照自己的方式進行學習地理知識，導致地理知識水平低。另外，長期在傳統教學理念影響下，學生與家長都沒能正確理解地理知識的重要，不注重地理活動式教學方法，使得學生的地理知識較差。

（二）教師的教學觀念

在具體的地理教學活動中，由于長期受到傳統教育的影響，大多數教師都只注重所講的教學內容，不重視教科處之外的教學活動，導致了教學質量的降低。同時，在教學過程中，為了能達到教學目標，教師通常會采用灌輸式教學法給高中生傳授地理知識，從而忽略了對學生的思維能力和學習興趣的培養，導致學生對學習地理知識積極性的降低。這也是嚴重影響教學質量的主要因素。

二、 新課改下有效實施高中地理活動教學的策略

（一）合理制定活動教學的內容

在教學過程中，地理知識和現實生活有著密不可分的聯系。因此，教師應當根據地理課程的內容，運用合理的素材，激發出學生對學習的欲望，提高學生對學習的態度，充分表達出對學習的熱情。在活動教學過程中，教師應當注意還原地理知識的真實世界，讓學生感受到生活與地理的緊密結合問題，引導學生充分的運用地理知識來解決生活當中有關地理的問題，有效提高學生的應用能力。另外，在教學活動的設計過程中，教師應當明確制定活動目標、活動形式、評價方式，有效開展活動教學。

（二）科學選擇活動教學形式

教學活動能有效豐富學生的知識，增長學生的見識，拓寬學生的視野，可使學生的知識水平得到有效提高。因此，在活動教學過程中，教師應該選擇科學的活動形式，增加適當的地理知識，開拓學生的知識視野，促進學生對地理知識的學習能力。高中教師應根據地理的具體教學內容，并考慮學生的興趣愛好和心理特點，選擇具有趣味性和多樣化的教學活動，充分激發學生對學習的積極性，提高學生對地理課堂的參與程度。由于活動對象性質不同，會影響學生對地理知識的理解能力，因此，教師應當考慮學生學習地理知識的實際情況，適當運用循序漸進的方式，從基礎的到困難的，從簡單的到復雜的，讓學生深刻認識與理解地理活動教學方法，促使學生更進一步掌握地理知識，從而使學生更好地學習地理知識。

（三）合理營造活動教學的氛圍

其實，地理知識也具有乏味、枯燥的特點，很容易導致學生降低學習興趣。因此，在地理教學過程中，教師理應適當為學生營造出輕松、活躍的教學氛圍，使學生的主觀能動性得到充分發揮，確保學生的學習熱情有效提高。地理教學可分為兩種，一種是理論教學，一種是實踐教學。理論教學過程中，高中教師可以運用多樣化的教學形式與教學手段，在課堂上為學生提供優質的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，有效提高學生的學習效率。而在實踐教學過程中，高中教師可以通過戶外真實的實踐活動形式，使學生充分掌握和理解地理知識，加強學生對學習的態度，保障學生的地理能力有效提高。

（四）提高學生對地理學習的參與度

在教學活動中，學生作為學習的主體，高中地理教師應該建立正確的教學理念，有效應用教學方式和教學策略，調動學生對于學習的熱情，充分提高學生的地理課堂參與度。在活動教學過程中，教師可以依照地理知識的教學內容，將教學內容和學生的實際情況相結合起來，選取合理的教學手段，吸引學生的注意力，保障學生學習效率有顯著的提高。

三、結語

綜上所述，新課改活動教學方式能夠充分調動教學活動中的所有動態因素，有效提高教學效率。在具體的地理教學過程中，高中地理教師應將傳統的教學理念作出積極的轉變，并制定具有科學意義的教學策略，適當合理運用活動教學方式，努力為學生營造和諧、活躍的課堂教學環境，增強學生的地理課堂參與度，培養學生的學習興趣，使學生的地理知識有效提升，就能更好地保障新課改下高中地理的教學質量，使學生的綜合能力有效提升。