小學生課外閱讀的現狀及改進策略

宋云鳳

良好的課外閱讀環境是小學生進行課外閱讀的前提條件。在農村小學，課外閱讀環境的建設并沒有得到應有的改善。為此，本文簡要闡釋農村小學生課外閱讀環境現狀以及改進的策略。

一、當前農村小學生課外閱讀環境現狀

為了更清晰地了解農村小學生課外閱讀環境現狀，此次調查隨機抽蘇北某農村小學20名教師和50名五六年級組的學生，共發調查問卷50份，并對該校的部分老師和小學生進行訪談，做詳細記錄，調查結果如下：

1.某農村社區無圖書館、博物館等公共文化設施，該農村小學只有中心校有一個圖書室。農村里沒有專門的書店，村里未曾組織過與閱讀相關的文化活動，文化氛圍比較單薄。

2.農村小學教師課堂教學方法比較傳統，應試教育觀念根深蒂固，經統計調查，蘇北某農村小學中，60%的教師沒有經常指導小學生進行課外閱讀，30%的教師支持小學生進行課外閱讀，但是需要家長配合，才會有好的效果。

3.家長們自己沒有閱讀的習慣和買書的意識，家中基本沒有藏書，家長對子女的課外閱讀支持與指導也不足。

二、農村小學生課外閱讀環境成因分析

隨著農村經濟的發展和農村人民生活水平的不斷提高，農村小學生完全有經濟條件進行課外閱讀，但是為什么小學生課外知識還是如此貧乏？我們將從社會、學校及家庭的角度對其成因進行深入分析和探討。

1.農村整體文化氛圍淡薄，沒有足夠的書籍用于閱讀。

近些年，農村建設飛速發展，但是公共文化設施幾乎沒有什么改觀，農村沒有圖書館，甚至連像樣的書店都沒有，文化氛圍本不濃厚的農村，人們閱讀意識就更加淡薄。

2.農村小學和教師對課外閱讀環境營造不足。

學校教育在學生身心發展中處于主導地位，農村教師忽視課外閱讀對學科學習的促進作用。教師本身沒有良好閱讀習慣，在教學過程中，只依賴教材，進行傳授學習。學校內文化基礎設施建設匱乏，老師和學生沒有充足的書籍來源。

3.家長閱讀意識不濃，孩子學習完全依賴于學校教育。

家庭是小學生閱讀習慣養成和閱讀能力發展的起點，農村絕大多數家長受教育程度較低，他們認為讀書就是學習課本知識，接觸太多的課外讀物沒有什么益處，有時還會影響學習成績。文化程度制約了大部分農村小學生家長的閱讀能力，根據對樣本50名小學生的走訪調查，發現80%的小學生家長只受過初中及以下教育，這很大程度上制約了小學生的閱讀能力。

三、改善課外閱讀環境現狀的策略

學生在課堂閱讀中的情感體驗不是“無本之木，無源之水”，它是建立在對語言文字的感悟的基礎之上的。但是，如果學生僅是依托教材這單一的文本，那么學生在課堂閱讀中的情感體驗將是很淺薄的，不可能收達到“力透紙背”的效果。而如果學生有豐富的課外閱讀積累與體驗，那我們的課堂可就是精彩迭起了。

1.營造濃濃的課外閱讀氛圍

學校教師要積極引領與共同參與，定期開展一些豐富多彩的活動，讓師生在讀書活動中盡情享受閱讀的愉悅和幸福，營造濃濃的讀書氛圍，以促進師生共同成長。這種濃郁的書香將引領學生踏上與書為伴的人生之旅。學校定期舉行“讀書節”活動，組織班級讀書交流會，及時展現師生讀書的成果，等等，這些對于進一步深化閱讀，激發孩子們的閱讀興趣，養成較為持久的閱讀習慣具有一定的作用。

2.選擇合適的課外閱讀書目

引導學生讀與他們現實生活密切相關的文章，他們會感到十分親切。因有一定的生活經驗，所以理解起來也沒有困難。更重要的是，已有的經驗積累能幫助學生找到更準確的表達語言，同時有利于培養學生的語感。當學生在學習生活中有什么不良的思想傾向或重要的活動時，就要找些相關的書籍進行思想教育或動員。如廣播操比賽快到了，結合集體訓練，選擇《長征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學生閱讀，學生便會全身心投入。學校舉行“獻愛心”活動、參加大隊委競選等，適時選擇一些動人篇章讓學生閱讀，學生就會熱情高漲。當一篇文章能使閱讀者全身心地投入其中的話，文章對人的影響將是持久而深遠的。

3.建設學校、家庭、社區共同營造的課外閱讀環境

課外閱讀應該以學校、家庭、社區共同營造的大閱讀環境為平臺，最大限度地激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力，豐富學生的閱讀經驗，讓學生愛讀書、會讀書、敢表達、能創造，學會與他人和社會積極互動。

（1）建設學校閱讀環境

一個好的閱讀環境往往能激起孩子濃厚的閱讀興趣，并對孩子養成良好的閱讀習慣起到推波助瀾的作用。應該充分利用學校教室的每一面墻壁、每一個角落開辟“好書推薦”、“書海遨游”等欄目，那里有教師推薦的讀書篇目及好書介紹，那里有學生富有個性的讀書筆記、讀書小報，那里有學生的閱讀積累、閱讀感悟后的成果展示，如讀書心得、好書點評等。要把我們的教室建成書香教室，讓濃郁的書香環境觸動發孩子的心靈，激起他們的閱讀欲望。

（2）建設家庭閱讀環境

學生成長的一個重要的環境是家庭。如何建設和諧的家庭閱讀環境呢？可以通過建設家長學校、辦家長報、老師送教上門、學校召開家長會等形式將閱讀文化拓展到家庭。家庭也應承擔一定的義務，如開展好親子共讀活動，定期帶孩子到新華書店、圖書館等圖書資源豐富的地方讀書等。良好的家庭讀書環境有著春風化雨、潤物無聲的作用，而對當今心理適應能力較差的小學生，優美的家庭閱讀環境、豐富多彩的家庭讀書文化、和睦的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。孩子們會把在家里形成的良好閱讀習慣帶到學校，促進閱讀文化的發展。

良好課外閱讀環境是極其重要的，它不僅推動了語文教學的發展和小學生文化素質的提高，而且還會帶動整個農村的文化建設。只要學校、社會和家長的共同關注和努力，為小學生營造理想的閱讀環境，農村小學生的課外閱讀就會豐富起來。