探討教學方法的創新途徑

榮利

一、前言

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，社會大眾的生活水平不斷提高，教育事業的建設進入了全新的歷史發展時期。其中就小學語文教學來說，其不僅僅需要讓小學生能夠提升自我對語文知識內容的運用能力，也需要讓小學生能夠在語文教學活動中懂得認知自身的不足之處。在本文中，筆者將從小學語文作文教學活動的開展方法出發對創新途徑進行分析與研究，借助于對教學方法不足的認識來為小學語文作文教學活動的開展提供切實可行的發展建議。

小學語文教學活動的開展中，通過對作文教學方法的研究與發展能夠讓小學生的語文學習能力與作文能力得到顯著提升。在這個過程中，小學生的語言表達能力與組織能力將會得到顯著提升，進而幫助學生更好地實現全面發展的目標，將教學方法的優越性體現出來。為此語文作文教學活動的開展需要加強創新與完善，以此來確保小學語文教學的開展質量能夠更上一層樓。

二、小學語文作文教學方法的不足之處

1.忽視了作文的情境教學

在傳統的小學語文作文教學活動中，語文教師往往習慣于通過對優秀作文內容進行展示以此來讓學生將文字內容深入理解，這也就導致學生本身對相關作文內容的內在情境一知半解。在這樣語文教學活動影響下，學生的作文練習活動成為機械化的模仿，學生的學習能力與表達能力未能實現真正意義上的有效鍛煉，學生的寫作能力也就始終無法得到有效提升。同時，在這樣的教學活動中，學生的學習活動主要圍繞著幾篇作文，導致學生的感受范圍較為狹窄，學生的學習認知難以達到既定的目標，學生的想象能力也會因此受限。

2.小學生作文脫離生活實際

小學語文作文教學實踐應當與學生本身的日常生活之間有著緊密的聯系，一方面需要將教學內容進行生活化處理，使其能夠在寫作活動中將教學創新體現出來；另一方面，也要讓學生本身的綜合素質得以在這樣的教學活動中穩步提升。但是在實際的作文教學活動中，學生的學習內容、學習培養二者和實際生活之間的聯系較少，這也就導致學生的寫作內容本身無法表現出學生特有的個性特征與童趣，也就不是真實的表達。比如，學生在表達自己對母親熱愛的時候，總是習慣地將“雨天”作為故事發生的場景，千篇一律，缺乏真實性。

3.重視寫作技能培訓，輕視興趣情感的培養

在以往的語文教學活動中，語文教師在開展作文講解的時候，習慣于從范文講解出發來讓學生感受寫作技能。通過對作文整體表達技巧與特征的分析來讓學生認識相關的范作，結合總結的形式來要求學生將寫作模式生搬硬套。就小學生本身的學習活動來說，因其缺乏穩定、系統的三觀認知，教學活動的開展僅僅是對范文的講解與摘抄，學生的學習認知得不到科學培養，學生的寫作能力也就始終無法取得較大的進步。針對這樣的教學弊端，研究發現，學生將會更難以形成發散性的思維，進而導致學生的創新能力培養成為“紙上談兵”。

三、創新小學語文作文教學方法的策略

1.注重對教學課堂氛圍的營造

就學生的學習活動來說，其本身對實際生活的認知能力與認知水平較差，這也就導致學生的寫作活動往往會缺乏可寫的生活素材。因此，語文教師可以首先從學生的日常生活中經常經歷的場景出發來對作文課堂進行優化選擇，繼而更好地激發學生的寫作興趣與寫作參與力。比如，可以讓學生將教師的上課遲到現象進行記敘與表達，具體的寫作題目創設可以是，在某次的公開課上，雖然上課鈴聲已經打響，聽課的老師們已經在教師里等待，而公開課的展示教師卻遲遲沒有出現。隨著時間的流逝，這個展示的教師還是沒有出現，這個時候一些聽課的教師開始交頭接耳，而學生們也開始顯得有些焦急。這個時候，展示教師才出現在教室里。針對這樣的情況來讓學生將自己的看法以作文的形式表達出來，如果你是當時教室里的一名學生，你會怎么想？怎么做？然后在此基礎上來讓學生進行寫作訓練。

2.教會學生感受生活

為了讓小學生的學習內容能夠與學生的日常生活相聯系，語文教師需要有意識地將語文教學內容與生活實際相融合，使得學生能夠在這樣的教學任務中將自身的生活感受表達出來，以此來表現寫作內容的真情實感。比如，要求學生以“我的周末假期”為題目來讓學生將自己的周末假期以作文的形式進行記錄與展示。其內容可能會是學生與父母的周末相處，父母帶著孩子的外出、陪伴孩子看兒童讀物，也可能是讓學生自己去掌握、學習一門生活小技能，等等。這些內容都是學生生活實際的具體化表現，進而更容易激發學生的寫作興趣，讓學生能夠在表達活動中將自身的真情實感自然而然地體現出來。

3.利用多媒體教學，激發學生學習興趣

小學生的認識活動本身還處于一個初步發展階段。所以，小學生本身對外在事物有著強烈的好奇心。針對這樣的情況，小學語文教學活動的開展可以有意識地讓學生具備更高水平的參與興趣，以此讓學生的語文寫作能力得到更好培養。在這個過程中，語文教師應當主動地加強對多媒體教學技術的運用，進而增強教學內容的趣味性，促使學生的學習活動更具主動性。同時，語文教師本身也要有意識地去激發學生的寫作興趣，讓學生的學習興趣得以成為學生實現進一步發展的原動力。

4.鼓勵學生進行課外閱讀，提高寫作基本能力

為了讓學生的語文寫作能力得到有效提高，需要首先提升學生對素材內容的積累，然后以課外閱讀的形式來增加見聞，并將這樣的認識融會貫通，演變成為自己的知識。同時，閱讀也會讓學生的寫作有意識地學習獨到的魅力所在，既可以增強字里行間的意蘊，也可以讓文字魅力更具打動性，從真正意義上讓學生的生活認知與寫作實踐成為一個整體，學生的寫作活動也就能夠取得更大的開展價值。