課堂中情境教學法的應用試論

張文文

英語教育是小學教學階段中最重要的教學內容，對于培養學生的英語口語能力以及閱讀、寫作技巧等有著重要的影響。在小學課堂教學中應用情境教學方法，可以有效地改進以教師為中心的機械灌輸式教學方式，學生在情境教學的環境中能夠激發出學習的興趣，達到高效教學的目的。本文主要從小學英語教學中應用情境教學法的具體實施策略進行深入的研究。

伴隨著我國素質教育的不斷發展，在當前的小學英語課堂教學中，教師們的教學觀念以及教學方法也在不斷改進，教師在應用情境教學法開展實際的課堂教學活動時，要充分遵循學生的性格特征，結合教材內容設計出更有趣味性的教學形式，更好地貼合學生的心理需求，進而激發學生學習的興趣，促進學生的情感思維的提升，從而實現高效英語教學的目的。

一、緊貼教材內容創建教學情境

在小學英語課堂上創設情境教學的目的是為了輔助教師更好地開展教學活動，因此英語教師在創設情境教學前，一定要圍繞著教學內容開展，所設置的情境內容不能偏離教材的實際內容，這樣才能保證情境教學法發揮更大的作用，提升應用價值。在學習《A new student》這篇課文時，教師的教學重點應該放到單詞教學中，在具體的應用情境教學方法開展教學活動時，教師要圍繞教材所列出的單詞設計情境內容，可以利用多媒體設備為學生播放相關的教學課件以及音頻文件，并為學生設計相應的生動、有趣的單詞動畫圖。通過這樣的方式不但可以更加豐富教學內容，還能夠在輕松、愉悅的學習氛圍中獲得知識，并且在觀看學習中加深課文內容的印象，有效地提升了實際聽課效率。

二、開創游戲的情境教學

由于小學階段的學生，其性格特點都比較活潑、好動，喜歡在課下做游戲，因此，英語教師在實際的教學過程中應該充分地抓住學生的心理特征，積極地融入游戲的形式集中學生的注意力，游戲情境教學是教師們最好的選擇，在課堂教學中為學生開創游戲教學環境，可以高度地吸引學生的目光，學生也會快速地調整好學習狀態，促使學生在游戲中就能掌握到所學習的內容，因而使得學生對于英語學習更感興趣。同時，學生全身心地投入到游戲教學中，也會促使學生更加放松身心，從而使學生的學習主動性增強，有利于幫助教師更好地完成教學目標，達成高效教學的目的。例如，在學習《Our animal friends》這篇課文時，教師可以采用游戲的形式進行教學，主要是根據教學內容組織學生去模仿各種動物的英語表達方式。教師可以在課前準備好相應動物的小卡片，要求學生每人記住一個自己喜愛動物的英文名稱，教師當說出一個英語單詞。如monkey，elephant，chick，tiger，lion等時，學生需要相繼出列模仿其動作。通過采取游戲的方式進行英語情景教學，不僅可以充分地調動起學生的參與熱情，提升學生們的學習積極性，同時還能為學生營造溫馨、趣味化的課堂學習氛圍，促使學生在學習中得到全面的放松。

三、創設多樣的情境教學

英語教師在利用情境教學法進行實踐教學時，要結合本班學生實際的學習狀況以及教材內容開創多種情境教學的形式，從而在多樣化的教學環境下充分地調動學生的參與度，從而促使課堂教學質量得到全面的提升。教師可以根據所學內容加入英語歌曲的形式，這樣學生在優美的曲調中配合著朗朗上口的單詞、語句，可以使學生學唱起來十分輕松，并且歌詞中有很多豐富的詞匯，學生在學唱的同時，也會增長知識，促使學生在教師營造的輕松學習語言環境中全身心地投入英語學習。例如，在學習《AtChristmas》這篇課文時，教師可以在課文講解后，為學生播放"We wish you MerryChristmas”這一曲目，并要求學生利用課下業余時間把這首歌學會，在每節課的英語課前，教師可以組織學生進行集體演唱，或小組上臺進行演唱表演等，進而讓學生在學唱的同時掌握如first、nest、then、finally、fold、message等詞匯，進而提升學生們學習西方節日文化的興趣。學生在音樂的情境中能夠牢牢掌握單詞的發音與運用，從而達到高效教學的目的。

四、利用表演的形式開展情境教學

肢體語言是一種簡單易懂的表達方式，在英語學習中，許多的英語單詞較為抽象，學生學習起來十分吃力，英語教師針對這樣的問題，可以利用肢體語言交流的方式為學生營造學習交流的環境，促使學生更容易理解及記憶所要掌握的單詞。例如，教師在針對run、walk、sleep等動詞進行講解時，可以為學生做出相應的肢體形式，學生在觀看甚至模仿的同時也會加深對于單詞的印象，讓學生更快地理解單詞所傳遞的意思以及具體的應用方法。

五、結語

綜上所述，情境教學法作為新課程改革中的一種新型教學方法，在具體的實踐應用中，能夠激發學生的學習興趣。學生在教師創設的情境教學環境中，可以更加充分理解教材內容，提升課堂學習的效率。與此同時，英語教師也要在實際應用中與教學內容相結合，充分依據學生自身的性格特點和實際接受能力設計問題情境，并在情境活動中以學生為主體，提高學生的課堂參與度，以此推動小學英語課程教學的日趨完善。