多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究

王桂蘭

隨著新課程的改革發展，傳統的教學弊端逐漸顯現，針對傳統教學帶來的弊端包括降低課堂學生聽課的效果以及學生的積極性以及主動性，多媒體技術的引入提高了傳統語文教學的教學效果，另外也提升了小學語文的教學質量。本文旨在通過分析多媒體技術在小學語文教學中的應用場景以及應用狀況，探討未來多媒體技術在小學語文課堂的發展方向以及應用場景。

一、前言

語文是一門綜合性極強的學科，內容廣泛，并且很多語言理解起來非常費勁。對于小學生理解一些文字相對較為抽象。另外多媒體技術能夠將抽象的知識具體化，以更加直觀以及具體的方式呈現給學生，既能夠激發學生的學習興趣又能很好地掌握知識點，提升了課堂的效率以及教學的質量。

二、關于多媒體技術在小學語文教學中應用現狀的淺析

（一）關于多媒體教學改變課堂單調的教學模式的淺析

對于現在的教學改革，多媒體教學設備與傳統教學的結合日趨重要，多媒體技術的應用使得小學的課堂教學一改往日單調、單一的授課方式，使得課堂授課更加生動有趣，課堂信息量的增大使得學生的視野也更加開闊，讓課堂教學走進了一個全新時代。

大多數的教師都經歷了從傳統的授課走向多媒體授課的過程，傳統的教師通常是言傳身教，粉筆黑板的授課方式，課程內容的豐富程度要看教師備課內容以及和學生的配合度，然而授課信息量依然有限，有很多東西只能靠老師的描述以及學生的想象。現在很多小學的學校配備了多媒體教學設備，視頻、圖片、音頻等的應用使得課堂內容變得豐富多彩，很多授課知識不再局限于想象，讓學生們更能感同身受，極大地增長了學生們見聞。其后一直到大學學業結束，多媒體教學設備的應用隨處可見，已經成為教學中不可或缺的一部分。

現如今多媒體教學設備的應用范圍更加廣泛，不僅僅應用于教學領域，還應用于諸如企事業培訓等更多領域。而且相信，隨著高科技的進一步發展，多媒體教學設備未來的應用范圍還將進一步擴大，應用程度將進一步加深，帶給社會更大的便捷新享受。

（二）利用多媒體創設情景，激發興趣

當小學教師可以利用教學作文的時候，教師可以先利用多媒體軟件將學生拔河的場景拍攝成錄像，在教學一開始的時候進行播放，當學生對激烈的拔河比賽的鏡頭興趣盎然的時候，學生會情不自禁地高喊：“加油！”通過觀察媒體播放的錄像，學生可以感受到比賽的激烈氣氛，從而激發了學生參加比賽過程的興趣。這種聲像媒體具有非常直觀的效果，可以讓學生身臨其境，從而激發了學生的寫作興趣，調動以及提高學生寫作的積極性。

（三）利用媒體創情境，指導學生并教會學生觀察作文寫作方法

情景作文要求作文教學從觀察人手，使學生的語言發展落實到兒童生活實踐中。當教師進行情境作文教學的時候，需要指導學生進行細致入微的觀察，讓學生掌握一定的觀察方法。另外，小學生的觀察經常是無意觀察或者籠統的觀察。利用電教媒體進行情境對話的設計，直觀地進行表現，是指導學生有序、有意地觀察事物，進行說寫訓練的最佳手段。例如，教師課上《我最喜愛的一種動物》的時候，為了讓學生能夠掌握到觀察方法，在課堂上指導學生進行動物的觀測。首先老師會先指導學生進行小白兔的觀摩，然后利用媒體錄像的“特寫”的方法，先顯示出幾只可愛的小白兔的全圖，然后再指導學生去觀察小白兔。除了讓學生掌握觀察順序外，還指導學生掌握如何能夠抓住小動物的特點去觀測。

（四）利用多媒體技術創造動畫故事，引人入勝

小學生從童年考試就愛聽故事，故事能使學生的注意力高度集中，各種與教材有關的奇聞逸事往往會使學生興致勃勃地學習教材的內容。其實這種影響不僅限于課內的教學，有些時候還能激發學生課外的閱讀興趣，自己去尋找名家的作品來進行閱讀以及品鑒。例如，在教學《賣火柴的小女孩》這篇童話時，我設計的導入就是把這篇課文錄上音再配上音樂，達到了非常好的激趣作用，學生們都聽得入了神，讀安徒生童話的欲望自然被激發了。

三、多媒體技術在小學語文課堂上發揮的作用

（一）畫面創設場景，激發學生的興趣

由于語文教材中充滿了很多文段優美的文章，這些文段都展示了河流山川的雄壯美麗，或展示了祖國文化的多姿多彩。這些文章不僅能夠培養學生的情懷，另外也能夠培養學生的審美情趣。老師一般利用多媒體的技術將課文中的內容立體地展現于學生眼前，并且通過圖片渲染，創設了課文場景，激發了學生的學習樂趣。

《安塞腰鼓》是一篇利用激烈的鼓點敲擊而成的詩篇，同時也是一種利用生命演奏的樂曲，作者描繪了一群樸實的像紅高梁的陜北后生，在黃土高原上表演腰鼓的場面，充分展現了中華民族的民間藝術文化，抒發了中華民族在掙脫束縛之后的歡樂感情。但是在南方生活的學生僅僅通過文字是很難感受到這些文字表現的字里行間的感情，另外小學老師能夠通過網上下載的錄像展示給學生，學生通過近距離觀看畫面之后能夠一下子拉近了與文本之間的距離，這些細節都能幫助學生更好地理解課文。

（二）音樂渲染，營造氛圍，激發興趣

利用多媒體技術能夠更好地進行古詩的教學工作。“此中有真意，欲辯已忘言。”古詩中的意境有時只可意會不可言傳，這給教學的反饋形成一種屏障。但是，在課堂上適當地采用音樂教學，不僅能夠給學生帶來美感，而且也能夠為意境創造一定的氛圍，為情感交流架設一座溝通的橋梁。詩歌以及音樂素來就有不解之緣，相伴相生。例如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是一首送別詩，將故人與詩人的離別情緒融于水天一色的江南美景之中。在教學中，選用的優雅的古箏樂曲《送別》撥動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象。在長江之濱，黃鶴樓下，一代詩仙李白與老友握手送別之后，目送帆船的影子消失在天水之間，可詩人仍佇立在江邊，不愿離去。

四、關于多媒體教學在小學語文課堂中的優點以及評判

（一）關于豐富教學內容，激發學生的學習興趣

關于多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向學生講述課程的基本理論以及基本知識，另外也可以利用實物展示的方式向學生展示與教學內容相關的國內外的新信息以及新數據等，因此能夠極大地豐富教學的內容，拓寬了學生的視野以及想象力。另外，它也能夠在一些傳統的教學手段下比較難以表達的教學內容，通過計算機形象的展示出來，從而加深了學生對問題的理解以及提高學習的積極性。另外，多媒體教學能夠使枯燥的學習內容通過圖形以及動畫等形式表現的直觀易懂。

（二）增加課堂信息以及提高教學效率

多媒體技術不僅能夠傳授給學生而且還能夠節約時間，增加容量以及有效提高課堂效率。同傳統方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課老師能夠在相同的時間向學生講授更多的內容。很多教師會感覺到講義多、教材中練習多，課時又少的問題。利用多媒體能夠簡化教學程序，加快教學節奏，從而提高了課堂的效率，拓寬了學生的視野以及積極性。例如，關于練習講課的時候，學生的差異比較大，因此可以采用變通的方式，運用多媒體技術將課堂的時間以及效率有效地利用起來，這樣使學生能夠觸類旁通，培養學生的自習能力。