生物化學與分子生物學創新實驗教學體系的構建與實踐

趙蕾

1.建立實驗教學體系

形成“六個四”創新型教學體系，使生物化學與分子生物學實驗和生命科學實驗教學體系相互融合。生命科學的教學實驗是對個體、分子等進行的研究分析，根據該學科特點進行實驗安排，形成實驗層次、實驗種類、教學途徑、教學方法、考核形式、評價手段的“六個四”教學體系。四個實驗層次指由基本技能、個體、細胞、分子組成的研究層次。將相關學科內容按照這個層次進行重新組合分類，形成不同實驗項目并設立不同學分。生物化學與分子生物學作為重點內容，學生需要花費大量時間進行實驗學習。四種實驗種類為基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和創新性實驗，使學生逐步進行加深學習，形成創新精神。四種教學途徑包括必修、選修、開放和探索實驗，讓學生進行逐步學習，每種實驗都需達到一定要求才能合格。四種方法輔導教學，其中包括模擬場景演示實驗方法，通過電子教案輔助教學，構建完整的課件體系，使學生達到一定的考試要求，激發學生學習的主動性。四種考核的方式，根據學生的實驗習慣、操作的標準性、實驗報告的書寫和考試形式進行考核。四種教學評價包括問卷形式、實施的調查、學生反饋和師生的交流溝通。

2.實驗技術與方法

要想形成科學有效的教學體系，教師必須科學合理地選題，精選內容和實驗方法，正確合理地安排實驗過程。經過不斷的改革實踐，筆者總結出以下幾方面的改革方向。

（1）幫助學生實現理論與實踐的融會貫通，使其各方面知識能夠合理銜接。為使理論學習與實驗目標相一致，可設立“生物學原理與技術”課程，實驗由教授理論的教師來組織安排。

（2）多與其他相關學科進行實驗交流，使學生能夠梳理所學知識，并增強責任感。

（3）根據實驗間的關系進行綜合實驗的設計，使學生能夠很好地掌握和鞏固已學知識，使學生擁有對實驗的深入理解能力，并能夠很好地將所學知識應用到實踐中去。

（4）跟隨時代發展，及時將新興技術應用到實驗中去，并緊密與實際、社會結合。在試驗中合理地引入社會項目，使學生能夠及時掌握最新技術、知識和方法。

（5）促使學生產生科研興趣，樂于進行實驗研究，培養學生的創新能力。在生物化學與分子生物學實驗中設立創新實驗，并作為主要課程要求，同時不斷模擬現實情況。

3.實驗教學方法與手段

（1）實驗教學方法。實驗的教學方法應根據學生的認知能力進行，由簡到繁、由淺入深逐步進行講解，使學生認識和理解生命科學研究的方法，養成自主學習、合作學習的良好習慣，這有利于調動學生的積極性。教師可以集中進行理論的講解，督促學生做好課前的預習工作，在課上同教師和其他學生進行合作交流。在開學前三周開放實驗室，提高學生對儀器的認識和基本操作水平，減少實驗講解時儀器學習占用的大量時間，保證學生的學習效果和提供教學質量。開放性實驗教學是非常重要的模式，學校可以安排幾個隨時開放的實驗室，定期開放其他實驗室，并在實驗室安裝監控設備進行安全防護。

（2）實驗教學手段。將現代化的教學手段應用到教育中，可以使學生對知識和技術有更加深入的理解。學校應進行網絡課堂的建設，通過這個平臺學生可以進行反饋和預習等。通過使用現代化高級設施進行理論學習、報告、數據處理的輔助講解。實驗課堂上安裝現實互動系統的網絡，可以顯示學生分組信息和實驗注意事項等。實驗室的教學系統應該進行網絡連接，能夠隨時進行網絡資源的使用和查找，這樣一個現代化、信息化的平臺，可以實現資源的共享，同時對生物化學與分子生物學實驗的創新產生重要影響。

在不斷的改革和發展中，學生的創新和思維能力都有了很大的提高，實驗教學質量也有了新的突破，實驗室也做到了更加安全環保。但是我們應該認識到，隨著科學技術的快速發展，我國的教育教學實驗也會更加的健全。

參考文獻：

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