積極心理學視角下高校學生干部能力素質培養研究

李琨煜

1.高校學生干部隊伍存在的問題

（1）理想信念淡化。在社會主義市場經濟大潮的影響下，學生們的娛樂活動越來越多，對政治的學習以及關注減少，沒有學習計劃，也缺乏理想。在生活的重壓下，學生學習的動力是為了個人發展，為了有一份輕松的工作，沒有將社會主義的事業放在最重要的位置，缺少社會責任感。

（2）學習與工作關系處理不當。學生的本職工作是學習，作為學生干部必須正確權衡學生與學生干部的工作關系。一些學生干部把自己精力的絕大部分投入活動的開展中，學生工作做得有聲有色，但放松了學習上的要求。反之，有些學生干部在只圖名聲好聽，光顧學習，對工作敷衍了事，成為“掛名”干部。

（3）人際關系不和諧，心理壓力大。學生干部的工作內容是管理學生生活的日常，一些學生干部在煩瑣的工作中沒有注意方法，使其他同學產生不滿情緒，導致學生干部與同學之間的感情不好。

2.高校學生干部培養運用積極心理學的必要性

（1）符合學生干部自身成長需求。學生的人生觀、世界觀還不夠成熟。擔任學生干部是對學生一項不小的鍛煉，可以為學生面對今后的生活考驗奠定基礎。

（2）符合學生干部隊伍現狀需求。學生干部是學生們的榜樣，對活躍校園生活、繁榮校園文化、創造高尚文化境界和氛圍有重要作用。而當前學生干部存在主動性差、缺乏創新能力、獨立思考能力、凝聚力等諸多問題，如何發揮學生干部的個體潛能，如何構建一種積極的學生干部團隊系統，并且使系統內部每個成員都能夠體驗到積極的情緒情感，能夠積累豐富的經驗，這些都能夠在積極心理學視野下得以研究、解決。

3.積極心理學理念的高校學生干部培養策略

（1）引導學生干部形成積極認知， 用樂觀的認知增強信心。學生干部除了要努力學習，在學習上做同學的榜樣，還要處理好工作，因此，在工作中會遇到困難和挫折。在遇到挫折時，學生干部對工作很可能會喪失信心，而且相較于普通學生而言，學生干部會有很多的迷茫。因此教師們要關心學生干部們的成長，將增強學生對學習生活的信心，激發其潛在的優勢。

（2）培養積極的情緒體驗，體驗快樂。現今高校學生干部面臨著相對素質“優良”與情趣情感相對“不良”的矛盾，高度的熱情與期待在遭遇挫折與困難后，極易轉變為強烈的挫敗感和否定感。因此，要引導學生干部在工作中發現成功和令人愉悅的地方；即使遭受挫折，也要善于尋找事件帶來的積極意義[1]。

（3）利用正向期待，培養學生健全的人格。通過教師正向期待的引導，學生干部會有意識地把自己的行為與目標不斷地對照，了解自己前進的速度并不斷縮小達到目標的距離，逐漸形成“教師不斷激勵學生”“學生充滿自信、不懼怕困難”的良性循環，學生干部的行動積極性才會高漲和持續[2]。因此，在學生干部的培養工作中，高校教師要以欣賞的態度、鼓勵的語言來對待他們的積極品質；要充分尊重學生干部的個性、創造力，充分給予信任和表現的機會，使他們產生較好的自我評價，從而形成良好的自我概念和完善的人格。

高校教師要積極為每一個學生干部提供鍛煉的平臺、實踐的機會，創造能夠滿足學生干部需求、發展其潛力的機會；根據實際的工作內容，可以讓學生干部適當參與學生工作的決策、實施、監督和管理，使其感受到強烈的榮譽 感；恰當地運用“助人自助”的咨詢原理，通過一些利他行為活動，如志愿服務等，在增加鍛煉機會的同時，有意識地幫助其為別人創造幸福，從而獲取更多的價值感，鞏固工作熱情，更加激發自身潛能。

參考文獻：

[1]喬永平.積極心理學對輔導員教育管理工作的幾點啟示[J].健康教育，2011（10）：264.

[2]鄒定輝，高 涵.基于積極心理學理念的高校學生干部培養策略[J].中國科教創新導刊，2011（8）：214.