可愛的老師們，你們還好嗎

吳子怡

工作后，除了讀在職研究生，就再也沒有回校園系統(tǒng)地學習過，但每每走在校園里，都會回想起我生命中那些可愛的老師們，你們還好嗎？

第一個可愛的老師是初中語文老師——肖松。他上課時常帶一把折扇，邊搖邊說故事，幽默、豪放。第一次作文課就讓我們自行創(chuàng)作。我寫的作文題目是“我的語文老師”。肖老師和我父親年齡相仿，所以我對肖老師沒有太多畏懼，寫起作文來也很放得開。一周后，肖老師讀了同學們的優(yōu)秀范文，一篇篇都文筆優(yōu)美，天馬行空，讓我大開眼界。忽然，肖老師喝了一大口茶，頓了頓說：“下面我們來聽這篇范文——《我的語文老師》。”我心里咯噔了一下，該不是因為我在作文里稱他為“木公”，得罪了他？要把我當反面教材？隨后，肖老師略帶夸張的朗讀，引發(fā)了同學們的陣陣竊笑。忐忑不安地終于等到點評環(huán)節(jié)，我懸著的心才落了地：人物刻畫細膩，特征突出，文字樸實不乏幽默感……只是那么一點點夸獎，我便立志要努力學好語文，堅持不懈練習寫作，能在作文課上嶄露頭角。可是初二的時候，肖老師調(diào)離了我們班，我情緒波動，竟然對語文的熱愛一落千丈。

直到高一，我才又遇到喜歡的語文老師。周老師其貌不揚，但聲音特別好聽。第一堂課，內(nèi)容從她的名字開始——“周小瓊”。當她轉身拿著粉筆寫下這三個字的時候，全班同學都被她的書法震撼了！接著她給我們講了“小”的意思，從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從《大學》到《論語》，引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，一點也不比后來的《百家講壇》遜色。“小”不是卑微，是沉穩(wěn)后的謙遜平和；“小”不是怯懦，是隱忍后的虛懷若谷。周老師有著“小家碧玉”的溫文爾雅，也不失“大家閨秀”的豪氣風范。她除了讓我佩服，還讓我一次一次感動。我的每篇周記，不管好與差，她都用紅筆寫大段大段的評語，有鼓勵的，有批評的，有開啟思維的，有指引態(tài)度的，因此我再不敢對作文敷衍了事。有一次，周記本發(fā)下來，我看著評語哭了，她說：“雖然你并不聰明，但我卻唯獨偏愛你……”就這句話，我就認定，她是唯一一個即便我淪為學渣，也不會拋棄我的老師。她讓我要學會堅強，不要自暴自棄。我怎么也沒想到，這竟是她寫給我最后的道別。學期還沒有結束，她就離開了這所學校。

幸運的是在中學時代的尾聲，我遇到另一個可愛的周老師！周老師瘦瘦高高的，模樣有些古板。她講文言文的時候會拖著長長的聲調(diào)，好似一個古代教書先生，那抑揚頓挫的聲音可以把好多同學都催眠，但是我倒挺享受的，覺得那樣的音調(diào)對我記憶古文特別有用。接觸久了，發(fā)現(xiàn)周老師其實挺逗的。有一次，當同學們問起她的名字到底是“周聲放”，還是“周生放”的時候，她說：“其實這兩個名字都挺好，他們喜歡把我的名字寫成‘聲放，因為我聲音又大又獨特。但是我更引以為傲的是‘生放，因為我父親說，我剛一出生，中國就解放啦，有種‘拯救了中國的自豪感，有種和中國同呼吸共命運的使命感！”

我被她拯救，則是在一堂作文課上。那次作文課是寫關于環(huán)境保護的，她讀的第一篇范文，語言犀利、措辭考究，大家原以為會得到她的褒揚，但她卻說文章中心思想過于偏激，字里行間缺乏最基本的溫情，沒有感染力。范文一篇接著一篇，我低著頭，心想，反正也不會念我的。不知過了多久，周老師說：“我念累了，這最后一篇呢，我很欣賞，但是要請原作者上臺親自給大家朗讀。”我站上講臺，吸了一口氣，聲情并茂地朗讀完了作文。回座位時，周老師帶頭鼓掌，同學們也一齊送來掌聲。正是周生放老師的鼓勵，讓我堅信能感動自己的文章才能感化別人，讓我明白并不是只有義憤填膺才是所謂的正義，讓我懂得樸實并不是單純意義上的平淡無味。

我記憶中最重要的三個語文老師，不僅教我作文，還教我做人。他們毫不吝嗇地給我鼓勵，給我肯定，用正直、幽默、包容、慈愛感化著我，這些品質讓我在逆境時不心灰意冷，堅持自己步伐，滿滿正能量地走下去……

作者單位：西南電力設計院