高尚師德是教育的朗朗晴空

張靜

著名倫理學家貝克說過：“人類需要道德是為了使生活更美好，而不僅僅是增加不必要的限制或約束。”能夠讓生活更美好的道德是人性開出的絢麗花朵。高尚師德既是時代和社會的呼喚，又能夠喚起教師內在的尊嚴，激發教師養成高貴的心靈。在學生成長的記憶中，高尚師德就是校園那一片蔚藍天空，就是學生健康成長的朗朗晴空！

師德是校園里四季溫潤的春風，是樹蔭間穿越流連的陽光，是成長中恬淡持久的微笑，是對美好未來最深情的期待。她考量不同年齡階段學生的特點和規律，從認知、經驗、體驗等維度，把理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素質教育灑播在課程教學的田野山川，在豐富多彩的閱讀與寫作當中，在變化多端的恒等與變形之中，在殊途同歸的互譯與溝通之間，在實驗室里，在運動場上，師能與師德總是相輔相成，相伴而行，用生命的真、善、美為學生的未來打下底色，讓夢想伴隨著希望飛翔！

青春如詩，歲月如歌。被譽為“美麗流星”的青年教師曹瑾，為了大山深處那一群孩子，毅然放棄城市工作而選擇了偏遠山村。無情的疾病匆匆帶走了她短暫的生命，她那如鮮花般盛開的師愛卻永遠留在了巫山縣平河鄉那一群孩子們的心里！巫溪縣田壩鎮上鹿村校教師趙世術，長年工作在海拔1000多米的大山中，李堂河沒有橋的5年里，趙老師的脊背架起了學生過河的橋。冰冷的河水損傷了他的雙腿之后，妻子的背脊又成了他12年堅持到學校上課的拱橋。后來他的病情更重了，能夠聽見孩子們讀書的聲音成為趙世術教師最幸福的愿望！“高山之巔，白云之上……讓山里娃放飛夢想，貧困的孩子是你們永遠的牽掛——師如爹娘。”這是給予重慶市十大感動人物黔江區鄉村教師劉紅廷的頒獎詞。三年以后，劉紅廷再次榮獲“感動重慶十佳教師”光榮稱號。從代課教師一路走來的他，面對進城，轉行，一次又一次的放棄，留下了多少的堅定，歷經20多個春夏秋冬，一年又一年的堅守，凝聚著多么質樸的境界！

或許有人會說，艱苦條件下的教師更容易表現出美麗動人的師德和感人至深的精神，那么，讓我們看看城市里的優秀教師有著怎樣的情懷與崇高。西藏中學坐落在濃蔭靜林的歌樂山上，沿著“品業兼修漢藏和澤”的辦學理念，藏族孩子們從雪域高原來到山城重慶，三年、六年或許都在這里，從那一聲聲“阿爸”“阿媽”的稱呼中，你就能感受到西藏中學里既是老師又是家長的這個群體。一聲聲親切的呼喚背后，卻是“無寒暑假，無節假日，無雙休日”工作常態，卻是老師們十二分的關懷，十二分的耐心，十二分的堅持。從年級到學科，一群又一群優秀教師，閃耀著一個團隊的光芒，凝聚著一個群體的力量！永川中學數學教師梁顯政，從國務院政府津貼專家，蘇步青數學教育獎得主，重慶名師，教書育人楷模，數學特級教師，到重慶市人大代表，他最喜歡的還是數學教師這個稱謂。從這里，他立足數學又超越數學的耕耘與感悟，把數學教得美麗而又奔放，專業而又瀟灑。他曾經富有創意地把分數借給學生，通過學生為主體把學習的責任交給學生，通過質疑為主軸把思考的課堂還給學生，通過發展為主旨引導學生從數學出發，走向精彩紛呈的錦繡人生。數學的美麗在他的課堂上流動，數學的精彩在他的教學里彌漫，數學的思想在他的教育中延伸……守護好孩子，就是守護好國家民族的未來！

重慶教育的廣闊田野上，既有啟明星光，更有群星閃耀。在開州最邊遠的白泉高山上，以王洪春老師為杰出代表的老師們奉獻山區教育事業，其精神猶如山梁上根深葉茂的崖柏。吳安鳴校長和她的團隊傾情打造的行知職教品牌，從主城到長壽，從長壽到庫區，用師愛傳承著人民教育家陶行知先生的至善風范。墊江鄉下的左天玖校長，無論組織上把他安排在哪個學校，他總是懷著對教育事業的無限忠誠，帶領教師群體促進學校加快發展，“改變”成為所到學校不變的風采。李龍梅校長和她的團隊在重慶盲校始終高舉著希望的火炬，為期待未來的孩子點亮光明。卞小娟老師帶著泥土芬芳的數學課堂，正推動她朝著教育家的殿堂行進，穿行在課程改革的歷程中。江津劉小紅老師那勤勤懇懇的探究發現：美麗的童心永遠不會老。潼南臥佛初中的劉琳老師，遭遇車禍體內殘存50顆螺釘手臂加裝支架卻異常堅強地為學生發出“動聽”的聲音……

任何的例舉都是有限的。古往今來，無限的感動已經走進莘莘學子的成長記憶。子貢倦于學，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生無所息。”上述若干教師的精彩案例，正是孔子“誨人不倦”的現代版本。為師之道，重在學養，貴在師德。學養是教師在教書育人中散發出來的專業光芒，師德則是教師在立德樹人中持續顯影的人性光源，境界更是教師在以德化人中自然散發的德性光輝。道之所存，師之所存，正是在這個意義上，期待廣大教師成為學生健康成長的引路人，成為學生奮發有為的人生導師。習近平總書記強調指出：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”這正是教師成為一個理想主義者的深刻意蘊。如果可能，熱切希望更多的教師能夠像梁顯政老師、吳安鳴老師那樣，讓生命展現出詩與思的狀態，為我們心愛的教育事業努力成為一個春暖花開的理想主義者，成為一個知行合一的現實主義者，來加快推動中國教育現代化的進程，來描繪中國教育更加蔚藍的晴空。果真如此，這或許就是眾多的優秀教師走向君子之道的人生至善境界。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”順應一個時代對教育對師德的客觀要求，習近平總書記2014年教師節在北京師范大學的講話中突出強調了師德的重要性，從有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心等方面提出明確要求。他還引用韓愈之論，強調傳道責任，要求廣大教師以德施教、以德立身，做中國夢的傳播者，幫助學生筑夢追夢圓夢，奮發努力去實現我們民族的夢想。

已經到來的知識社會，尊師重教是卓越教師大量涌現的客觀環境，是一個社會成熟發展的標志性建筑。充滿美德與理想的教育讓人向往，需要廣大教師對人民教師的光榮稱號懷揣敬畏而走向崇高。育有德之人，靠有德之師。自從教育成為一種知識行當，師德與師能就相伴相隨。我堅信，沒有道德就沒有教育，缺乏師德就不是教師。或許，真正理想的教育在今天這樣的時代還難以完全美麗優雅地呈現出來，但我們仍然沒有理由放棄教育的理想。我們應該做的，恰恰是秉持“人能弘道”“守望麥田”的堅定信念。雖然教育系統個別“失德”“失道”之徒讓師德出現蟲害或者病毒，然而，蔚藍晴空“道不遠人”。朗朗乾坤，教師隊伍默默無聞敬業樂教的主旋律必將鏗鏘前行。

美國著名教育家威廉姆·亞瑟·沃德曾說：“普通教師告訴學生做什么，稱職教師向學生解釋怎么做，出色教師為學生做示范，最優秀的教師總是激勵學生。”好的師能或許能夠幫助學生獲得好的成績，好的師德卻能夠照亮學生的美好前程！二者的完美結合，是廣大教師對這個時代的忠誠應答和專業回應。老師們，讓我們一起努力，讓高尚師德在描繪教育蔚藍的天空時表達得更加絢麗！

作者單位：重慶市渝中區教師進修學院