芻議自媒體時代高校對于歷史虛無主義的應對

李姿　張貝　孟國芳　尚冰聰

一、自媒體的傳播優勢

1.信息更新速度快

自媒體更新速度快歸功于龐大的自媒體參與者。傳播主體的多樣化使得任何人都可能成為信息的收集者和傳播者。信息就是在被收集和傳播的過程中不斷被具象和放大。以前段時間占據中國互聯網頭條的“某明星離婚案”為例，當事人雙方在事件中各自僅通過微博發布了一條信息，但以微博和今日頭條為首的自媒體平臺，將事件的起因、經過、法律后果，當事人雙方及第三方的信息，事件背后隱藏的信息都抽絲剝繭般地呈現在觀眾面前。

2.直觀的現場參與度

自媒體具有前所未有的開放性，微博、微信、各直播平臺等都是自媒體的陣地。人們更青睞圖文或者視頻直播的方式，直播成為自媒體傳播信息的重要途徑，在直播過程中，“彈幕”代替了評論，使受眾擁有了更直觀的參與感，人們不再是被動的信息接受者，轉而成為信息的評價者，在某些特定規則下，甚至可以影響事件的走向，這大大提高了人們參與的興趣。

3.信息的碎片化閱讀

傳統媒體大多針對性強，一本書就介紹一個方面的內容，一個版面只報道一類信息。但碎片化閱讀的信息量很好地彌補了這一點，內容精簡的多元化信息以及強大的搜索引擎可以讓人們在海量的信息中自由選取自己需要的部分。同時，碎片化閱讀增加了時間利用率。快速、及時、交互以及充分利用零碎時間等特點，都是傳統閱讀所不具備的。碎片化閱讀把碎小的時間利用起來，這符合大學生的信息接受特點，他們可以利用課間、吃飯間隙的短暫時間獲取更多的信息。

因此，大學生毫無疑問成了自媒體的擁護者，誰占領了自媒體平臺，誰就占領了大學生的信息陣地。

二、自媒體時代的歷史虛無主義傳播特點

1.自媒體發布者與受眾角色具有雙重性

自媒體與受眾的距離為零，其交互性的強大是任何傳統媒介望塵莫及的。彼時的受眾也許就是此時的發布者。大學生正處于歷史觀、世界觀、價值觀的形成時期，對歷史虛無主義的認識往往不到位，甚至有一部分大學生存在反潮流的思想。因此，大學生相較于其他群體更容易參與到信息的運作過程中，不自覺地成為歷史虛無主義傳播的推手。

2.歷史虛無主義表現得更為混亂

自媒體以“草根”出道，沒有形成一套完整的行業規范和準則，大多數從業者沒有接受過專業培訓，缺乏必要的監督與規范。從業者為了追求“眼球效應”，迎合部分人的受眾獵奇心態，放大杜撰歷史事件或者人物的隱私，甚至通過低俗娛樂的標題和內容來吸引讀者。

3.以碎片化信息誘導受眾

自媒體傳播歷史虛無主義傳播的內容往往以碎片化的信息迷惑誘導受眾，刻意截取某一方面的內容而割裂了其與當時歷史環境的聯系。

三、如何應對歷史虛無主義的自媒體攻勢

（1）以對歷史負責的態度占領自媒體平臺。對于虛無主義在自媒體平臺上的泛濫，高校教育工作者要將自媒體平臺的話語權牢牢把握在自己手中，給歷史虛無主義以有力的回擊。

（2）利用高校自身科研優勢，以馬克思主義唯物史觀的科學方法為指導，針對被歪曲的歷史事件進行全面、系統、客觀的分析和闡釋，給大學生一個準確完整的歷史史實陳述。

（3）嚴格管理，加強普法宣傳。高校應加強同政府部門的系統合作，及時監測和反饋信息，掌握大學生網絡動態，加強大學生網絡安全法律宣傳教育工作，引導大學生自覺取消關注宣揚歷史虛無主義的自媒體。

參考文獻：

[1]陳 清.淺析自媒體時代歷史虛無主義的傳播[J].新聞傳播，2015（23）.

[2]陳 清，韓 平.自媒體時代歷史虛無主義思潮的傳播及其反制[J].長江大學學報（社會科學版），2016（4）：83-85.