“中國夢”引領下大學生理想信念教育模式的創(chuàng)新研究

杜振君

一、“中國夢”的科學內涵

2012年11月29日，習近平總書記在參觀中國國家博物館《復興之路》時首次提出了“中國夢”的概念。從內涵上分析，“中國夢”主要有三層含義：首先，“中國夢”是國家、民族和人民共同的夢，即國家的富強、民族的振興和人民的幸福；其次，“中國夢”是在堅持中國特色社會主義道路和中國共產(chǎn)黨的領導的基礎上通過不懈努力可以實現(xiàn)的夢想，因此必須立足于我國的國情，立足于現(xiàn)實，堅持我們一貫弘揚的民族精神，凝聚民族力量去奮力實現(xiàn)；最后，“中國夢”是中華民族的夢，是國家的夢，更是每個中華兒女的夢，正 是其公共性與整體性的特征，說明我們每個中國人都要為它的最終實現(xiàn)而努力 [1]。

二、“中國夢”與大學生理想信念教育的內在契合

1.當前大學生思想信念的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會上一些不良的思想信念對校園里的青年學生產(chǎn)生了不良影響。現(xiàn)實中思想意識及行為的變化導致部分大學生出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任缺失等一系列問題”[2]。

2.“中國夢”與大學生理想信念教育的關系

從位列關系上說，“中國夢”更具包容性，它是在大學生個人理想信念的基礎上所鑄就的民族夢想，個人的理想的完滿實現(xiàn)是我們民族夢實現(xiàn)的基石。從涵蓋關系上說，“中國夢”作為民族夢的基石，具有整體性和整合性，無論從內涵還是結構上都包括國家、民族、個人三個層次，其中個人理想作為基礎單位，它是“中國夢”的重要成分。

三、“中國夢”引領下，大學生理想信念教育模式的創(chuàng)新

大學生理想信念教育是高校學生思想政治教育的重要內容，長期以來，我們一直沿用過去傳統(tǒng)單一的說教式教育模式，雖然能夠在思想上起到一定作用，但總歸收效甚微。由此可見，適應時代發(fā)展，融入“中國夢”理念進行教育模式的改革與創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩，為此，我們進行了如下探索。

1.課堂、生活與網(wǎng)絡三位一體的教育模式

首先，課堂作為高校大學生教育與學習的主渠道，當然也可利用這個平臺將“中國夢”所蘊含的理想信念教育內容融入具體教學當中，通過對“中國夢”的理解和詮釋，增強大學生堅定中國特色社會主義道路的信心，強化民族責任感，明確自己所掌握知識對 “中國夢”實現(xiàn)的基礎性作用。其次，與大學課堂緊密相連的日常生活同樣也是對其進行理想信念教育的重要途徑之一，將“中國夢”的思想靈活而自然地融入學生業(yè)余生活，既能讓學生主動參與其中，又能喚起其學習興趣，讓“中國夢”貼近現(xiàn)實，走進生活。最后，隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡在現(xiàn)代生活中已經(jīng)成為青年學生獲取知識的重要載體，也正是由于它的普遍性、便攜性、時效性以及豐富性，才為我們進行理想信念教育開創(chuàng)了一個優(yōu)質平臺，我們可以將“中國夢”的理念以科學化、大眾化的方式，通過網(wǎng)絡渠道，引導學生自己去看、聽、講，不斷積累并內化為自己的思想意識和行動指南[3]。

2.豐富實踐育人平臺

理論源于實踐，同時亦指導實踐。學習“中國夢”理論知識能夠夯實我們的知識理論基礎，但還應通過實踐真正體會其意義與價值，最終將理論與實踐相結合并轉化為實際行動。工作中，我們一方面可以組織學生進行專業(yè)性實踐，這樣學生既能有機會將自己的專業(yè)知識應用于實踐，以鍛煉自己的專業(yè)能力，為未來就業(yè)打好基礎，又能了解和感受我國社會主義現(xiàn)代化建設所取得的巨大成就以及當前社會發(fā)展中所存在的問題，在實踐中感受民族使命和社會責任。另一方面，我們也可以組織學生積極參與社會公益性活動，讓學生走向基層，真正體會和了解“中國夢”實現(xiàn)路途的艱辛與漫長，使其認識到需要從自身做起，將自己的夢想與“中國夢”有機結合，肩負使命，不斷前行[4]。

參考文獻：

[1]孟東方，王資博.中國夢的內涵、結構與路徑優(yōu)化[J].重慶社會科學，2013（5）：12-23.

[2][4]林偉毅.以中國夢推進大學生理想信念教育探析[J].思想教育研究，2014（1）：57-60.

[3]梁愛文.中國夢語境下跨境民族地區(qū)中學生的國家認同教育[J].黑龍江民族叢刊，2015（1）.