小學數(shù)學中的趣味性教學

石景輝

[摘要]數(shù)學是對客觀世界定性的把握，是人們生活和學習必不可少的工具。數(shù)學知識邏輯性強，學生學習起來往往無法提起學習興趣，很容易對數(shù)學產(chǎn)生厭學心理，導致學生學習成績不理想。小學生活潑好動， 對呆板的課堂教學模式有一定的抵觸情緒， 同時空間思維和數(shù)學建模能力尚不成熟，對于一些基本數(shù)學理論的接受顯得比較困難 ，這些都給教學帶來了困難 。本文就對如何提升小學數(shù)學課堂的趣味性進行了分析。在教學活動中，教師應想盡各種方法，采取多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，喜歡學習。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；課堂教學；趣味性

在新課程體系下，教師不僅要教授學生學習文化知識，還要培養(yǎng)學生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，改進以前單一的數(shù)學教學模式，幫助和引導學生提高學習情趣及思維能力，使其在實踐中學習、在合作中學習、在興趣中學習，為學生奠定終身學習基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。下面我將淺談一下如何提高小學數(shù)學教學的興趣。

一、創(chuàng)設良好的學習氛圍

課堂教學是我們目前教學的基本形式，良好的學習風氣是學生不斷取得學習進步的外部氛圍，是促進學生素質(zhì)提高的一個重要因素。因此，教學中應注意到以下幾點：

1.與學生充分溝通，交流情感

在教學過程中遇到問題時，應與學生建立一種友好的合作關(guān)系，讓學生感受到師生“共同在解決問題”。在與學生溝通時，運用教師的感染力，主要是通過口頭語言的傳遞，并借助于表情、手勢、眼神等其它方式，使學生感受到親切。教師的一言一行，一舉一動都是在與學生進行情感交流，自己語氣、聲調(diào)、動作既要有幽默感，又要有分寸感，使學生不感到拘束。師生情感交融，“愛屋及烏”，學習興趣油然而生。在知識傳授上“同頻共振”，在情感交流上“情緒共鳴”。

2.尊重學生的個性發(fā)展，發(fā)揚民主教學

尊重學生的個性發(fā)展，不打消學生積極性，教學中允許學生暢述己見，給學生創(chuàng)造一個能主動探索的條件，提高學生學習的主觀能動性。但是，課堂上的民主式不是放任自流，關(guān)鍵是教師的引導。具體講，一方面教師對學生要提要求，有約束。如該記的必須記，該熟練掌握的必須熟練掌握；另一方面，鼓勵學生積極討論問題，說出想法，提出意見。在教學過程中，要注重學生個性發(fā)展，并給予精神上的積極鼓勵。對學生提出的有價值的信息，教師作出明確肯定判斷后，加以參考，并適當調(diào)整教學方案，使授課更適合學生。

二、創(chuàng)設教學情景

教學情境是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設服務于學生學習的一種特殊的教學環(huán)境，利用外部刺激學生的感官，引起學生的好奇心，讓學生結(jié)合已有的經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學習動力，從而達到最佳的學習狀態(tài)，使其主動參與到學習活動中，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學習。

新課程標準特別強調(diào)學生問題意識的形成和培養(yǎng)，強調(diào)數(shù)學教學應以“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”這根主線逐步展開。教學情境的創(chuàng)設既是教學設計中的一個重要環(huán)節(jié)，又是小學數(shù)學教學中常用的一種教學策略。教師應創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景來點燃學生的好奇心從而使學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。因此，在教學實踐中，我總是想方設法創(chuàng)設問題環(huán)境，引導學生主動參與到學習活動中。

例如，在教學《兩位數(shù)的認識》時，課前將已經(jīng)準備好的裝有10～100粒不等黃豆的紙袋放在每個同學的書桌上，學生會感到很好奇，于是我告訴他們這節(jié)課要進行數(shù)黃豆比賽，看誰把袋子里的黃豆在桌子上擺好后能讓老師一眼就可以看出你桌子上有多少粒黃豆。學生聽了覺得很新鮮也很興奮，在我的一聲“開始”后很快就行動起來，氣氛非常活躍，學生的好奇心和主動性被充分的調(diào)動起來。當我在學生中間巡視的時候看到有的學生以“十”為單位擺豆時，就馬上告訴同學們老師知道這堆豆子有幾粒，學生很驚訝，課堂一下就安靜下來等待老師的答案，眼神里充滿好奇。此時的學生很是不解，為什么老師能不要一粒一粒的數(shù)就能知道是多少粒呢？該怎么擺才能讓老師一眼就可以看出黃豆粒數(shù)呢？

這時我適時引出數(shù)量較多時以“十”為單位的擺法。這樣很自然地就引導學生主動進入到了教學情境中，整個過程沒有老師的指令，學生易于接受，教學效果也非常好。

三、變枯燥無味為活潑有趣

七、八歲的兒童剛剛跨入學校的大門，對一切事物都存在好奇心和新鮮感。從心理特點看，他們渴望學習知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，從年齡特點看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物。總之，興趣對低年級兒童學習的積極性、主動性，起著決定性的作用。然而，學生對學習有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導有關(guān)，教師的教學藝術(shù)直接影響著學生的學習效果。因此，要求教師“寓教于樂”“教學有方”“開竅有術(shù)”，從低年級兒童的年齡特點出發(fā)，注意課堂教學的趣味性，寓學習于游戲之中，這樣才能喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1.引導學生動手操作

所謂“動手能力”就是實際操作能力。在課堂教學中，進行手腦并用的操作活動是十分必要的。七、八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深理解知識。因此，在教學中，可以常常讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。

2.形式新穎的練習方式

要把學生獲得的知識變?yōu)榧寄埽枰磸投嗑殹Ｎ也捎枚喾N感官參與的方法。如在組織學生做口算練習時，除了大家常用的視算、聽算和對口令外，還可以用“打手勢算”的練習方法。總之，練習的形式要新穎化、多樣化。

3.靈活多變的游戲活動

教師在教學中善于變換教學方式，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓他們在玩中學，可以使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。可以采用的游戲活動有：開火車、接力賽、奪紅旗等。教材中的一些練習題，做法上稍加改變，也會深受學生的歡迎。因此，一堂生動的游戲課，可以調(diào)動全班學生學習數(shù)學的積極性，在玩中復習鞏固了所學的知識。