用愛去塑造學生的心靈

馬玉梅

現代教育理論告訴我們，學校教育的核心是以人為本的教育。小學階段的孩子正處于身心發展的最初時期，也是最重要的時期。而現在的就學兒童大多數都是獨生子女，嬌生慣養，尤其在家里，是家里的“小皇帝”“小公主”，說一不二。如果不及時加以教育引導，那么隨著生活、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環境，而且需要教師幫助他們掌握調控自我，發展自我的方法和能力。作為學生的班主任，我感到責任重大。因為學生一天當中大部分的時間都是與老師在一起的，所以班集體的管理工作千頭萬緒，一個細節往往牽一發而動全身，有著重要的作用，甚至是決定性的作用。如果所有的細節都能夠圓滿而妥善地處理，則對于充分調動學生的內在因素和全面培養學生的身心素質，會起到“潤物細無聲”的作用。只有教師和學生思想認識一致，感情行動合拍，學生信任教師勝過親人，教師愛護學生勝過自己，這樣教師才能以自身的言傳身教起到表率作用，學生的思想品德教育才能做到有利、有節、有方。教師說的話也就有說服力、有誠信。學生樂于接受，像一棵棵小苗一樣，吮吸著愛的甘露，滋潤著幼小的心田，就會收到滿意的教育效果，總之，一句話，要想塑造學生美好的心靈，教師必須抓好德育，而“愛是教育的源泉”，愛為師德之本，無愛便無教育。愛可以開掘人的智慧，愛可以開闊人的胸懷。愛，利于德，利于智，利于體，也利于美。原子會產生巨大的動力，師愛同樣也會產生神奇的力量。教師的愛，似春風，能驅散籠罩在學生心頭的陰影；似良藥，能康復那些畸形變態的心靈；似火種，能燃亮失望者對人生的向往之光；似甘露，能傾灑在兒童那嫩嫩的渴望綠色春意的心田。愛能產生奇跡！

對學生的教育，不但要悉心觀察，注意掌握他們的思想變化，把問題處理在萌芽之中，而且在教育上要講究方法，因人因時而異，把對學生的愛通過恰當的方式表達出來，這樣才能達到對學生愛的目的。前幾天，我們班發生了這樣一件事。星期天我在家里休息，突然陳×的家長打來電話，語氣很不客氣地向我敘述了一件事：孩子在星期五放學后由于受到老師的差遣去給同學送落在班級里的數學書，走到小胡同時，被一個十五六歲的少年給打了，而且還把身上的三十多元錢給搶走了……我聽了以后萬分驚訝，也領悟到家長話里話外的責備之意，記憶里我好像并沒有叫陳×給同學送書，也許是我忙忘了？……我沒有直接反駁，而是安慰了家長，向家長致歉。事后我細心地回憶了周五放學時的情景，并給幾個和陳×一起走的同學打電話了解情況。在周一時我又找到陳×詢問當時的情況。根據他說話時吞吞吐吐的樣子我更證明了我的判斷。開始他并沒有承認自己的錯誤，后來我找出了“證人”，他才不得不承認了。原來并沒有發生他爸爸說的那一幕，而是他偷偷地從家里拿出了三十元錢，被爸爸發現了，為了避免挨揍，他才撒了這樣一個彌天大謊……我當時很氣憤，但我十分冷靜。造成這樣的局面，不僅僅是孩子一個人的錯誤，而是家庭、社會造成的。對陳×我曉之以理，動之以情地進行教育，講明父母掙錢的辛苦，講述撒謊的危害。同時我也同他的家長進行了談話，讓他真正地從心靈上與孩子溝通，不能動則發火，更不能對孩子施加暴力，否則會適得其反。在同學們面前，我并沒有直接批評他，而是以此為例，教育學生，引導學生知道什么是真、善、美，什么是假、惡、丑……

人生如同七色彩虹一樣絢麗多彩。而孩子們對人生的追求也像天邊的朝霞一樣，展示了多層次、多色調的渴望。自從實施素質教育以來，孩子們的學習負擔輕了，課余生活豐富了。為了使這些年幼無知＼模仿性強、可塑性大的學生更好地養成良好的品德和行為習慣，我在班級里開展了豐富多彩的活動。例如，針對當前學生過生日比排場，擺闊氣，開展了主題為“怎樣過一個有意義的生日”的班會。讓學生感受父母的辛苦；提倡樸素的作風，反對鋪張浪費，開展以“我和雷鋒比童年”“和災區小朋友牽牽手”為主題的隊會，使學生受到憶苦思甜、助人為樂的教育；在升旗儀式中，教育學生愛國旗、愛祖國、愛人民……時時刻刻對學生進行德育，始終不忘教師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生怎樣做人。

在教育教學中，我努力為學生營造了一種寬松和諧的教育環境，適時滲透德育，塑造他們美好的心靈，使他們擁有健康的身心，健全的人格，豐富的知識，以更剛勁的步履，以強者的雄姿步入社會，擁抱人生?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在未來的日子里，我會繼續用“愛”這條紐帶去連接彼此，讓我的學生擁有更美好的明天。