小學低年級思想品德教育理念探析

王寶華

摘 要：小學低年級的學生正處在三觀啟蒙的初始階段，隨著對世界的逐漸了解，會產生無限的好奇，因此小學階段也是思想品德教育的黃金時期。因為往往在這個重要階段，學生更容易受到正確思想教育的引導，同時，此時老師對學生進行的思想品德教育對其今后的行為舉止的影響也是最深遠持久的。所以，這個階段的思想品德教育需要引起各個戰線的教育工作者的高度重視。主要從小學低年級階段的思想品德教育入手，探討教師進行思想品德教育的理念。共分為四個部分，第一部分概述小學低年級學生思想的特點；第二部分討論小學思想品德教育的重要性；第三部分主要介紹小學思想品德教學的方法；最后一部分為結論部分，總結全文，提出作者觀點。

關鍵詞：思想品德；重要性；教學方法

一、小學低年級學生思想的特點

小學階段作為一個孩子學生生涯最重要的一個階段，持續六年時間，通過不斷接受教育，逐漸為構建自己的三觀打下堅實基礎。其中，小學低年級階段更是整個小學階段的基礎性階段。在這兩到三年的時間當中，學生持續得到關于人類社會中正確的思想、高尚的道德以及科學的學習方法的熏陶，為日后正確的三觀培養奠定了最初的基礎。那么，小學低年級學生的思想都有哪些特點？教師在進行思想品德教育的過程中應該注意哪些內容？首先，小學低年級的學生，思想還尚且單一，對于善惡、對錯還缺少基本的判斷。這個階段的孩子還沒有過多的人生閱歷，因此需要教師著重注意，要積極引導學生學習、踐行正確的行為趨向。第二，相對于老師的動之以情、曉之以理抑或是耳提面命，該階段的學生更加傾向于模仿同輩群體的語言以及行為方式等。因為長久的共處導致了熟識，而熟識又產生了親密，正是這種親密才致使學生傾向于互相模仿。然而真正的問題在于學生互相之間模仿的是什么，正確的思想道德觀念以及行為舉止會使學生共同進步，共同培養良好的習慣。而消極的、不良的觀念則會貽害學生，使學生誤入歧途。因此，在學生日常的學習生活中，作為老師要細心觀察，堅決杜絕學生之間不良思想、行為的傳播，一經發現及時制止并對其進行正確的引導。總之，小學低年級學生的思想有其特殊性，在教育、培養的過程中教師也應該著重注意，因材施教。

二、小學思想品德教育的重要性

思想品德教育實際上從一個孩子出生就已經開始，而且可以明確的一點是，每一位父母把孩子帶到這個世界，一定希望他能夠做一個有思想、道德高尚的人，而且盼望著他能夠成功。不會有一位家長希望自己的孩子從出生就做一個道德敗壞的人。可以說，道德水平的高低與人在社會中的地位是直接相關的。對于小學低年級階段的學生來說，思想道德教育更是異常重要，具體體現在以下幾個方面。第一，正確的思想賦予學生學習的動力。學生階段最主要的內容便是學習，小學階段正是打基礎的階段，正確的思想教育包括讓學生認識到學習知識的重要性，并賦予學生學習的主動性與樂趣。而且，知識的增加反過來又會促進學生思想層次的進一步提高。第二，良好的道德修養會促使學生踐行良好的美德與行為習慣。在學生的日常生活中，行為受到思維與道德的支配。孩子們經過教師的引導與諄諄教誨，培養了良好的道德習慣，則可以去嘗試，去踐行自己的所學所想，從而做到知行合一。滿足自我的道德訴求的同時，也為社會注入了更多的正能量，一舉兩得。第三，正確的思想道德觀是文明社會的不斷追求。隨著社會的發展程度的不斷提高，對思想道德水平的要求也提出了更高的要求。之所以要重視道德的培養與思想的指引，一個很重要的原因便是與時俱進。經濟在飛速發展，盡管文化具有相對的獨立性，但是精神層面同樣不能落后過多，教育工作者的任務就是做好育人、樹人的工作。

三、小學思想品德教學的方法

以上內容簡要說明了小學低年級階段學生的思想特點以及思想道德教學的重要性，那么作為一名人民教師，具體應該怎樣做好對學生的思想品德教學？具體都有哪些方法？筆者認為主要有這樣幾個方面。首先，啟發式教學，引導并重。明確思想道德培養的重要性，啟發學生思維，讓學生自行判斷，這要好于直接灌輸某種思想——盡管這種思想是正確而重要的，但是效果要更好。第二，重視案例教學。如今我們國家弘揚社會主義核心價值觀，這些價值觀具有非常重要的借鑒意義，盡管有些內容學生并不懂，但這是我國社會主義初級階段的思想價值核心，引導著十三億中國人，并且國家也相應地會舉辦活動來表彰切實踐行良好道德風尚的人，如《感動中國》，評選全國勞動模范等，都是借助榜樣的力量來指導人們的行為。老師在教學的過程中可以充分利用這些案例。第三，注重實踐，知行合一。老師在講課的過程中，要讓學生運用到所學的知識，切實地去做，這樣才會給學生帶來更加深刻的印象或沖擊，對于學生主動培養自己的高尚道德具有重要的意義。

總之，小學低年級思想品德教學需要面臨眾多的問題和不同階段的特點，需要教師格外注意，尤其是學生思想的不同特點，需要教師平時多留意觀察。思想品德的重要性毋庸置疑，不僅為學生的學習注入動力，并且促使學生追求更加高尚的自我。最后，思想道德教學的過程中要注意方法，啟發學生為主，以案例教學、進行社會實踐為主要授課方式，這樣才能使學生更加深刻地理解高尚思想道德的真諦。