如何培養幼兒的數學興趣

栗紅蓮

摘 要：數學來源于生活，服務于生活。許多有趣的數學問題在生活中處處可見的。

關鍵詞：激趣；培趣；引趣

人們都知道數學是打開智慧的鑰匙，學好數學的意義非同小可。那么，怎樣才能讓幼兒從小對數學產生興趣呢？下面分享幾點筆者在平時的教學活動中常用的幾種方法，供大家一起提高。

一、動手操作激趣法

幼兒園的孩子活潑可愛，只要動手玩，他們都很高興，也很感興趣，在玩中無形的換位思考問題，提高邏輯思維能力。如，在《四等分》科學活動中，活動一開始教師把一個很圓很大的西瓜呈現在小朋友面前，他們說：“哇！好大好圓的西瓜，教師請您分給我們吃吧！”教師讓一名幼兒把西瓜平均分成兩半，很巧妙的復習了二等分。接著分發正方形卡紙，讓幼兒探索四等分，孩子很聰明，先對折再對折四等分，同時還請小朋友演示給大家，孩子臉上露出了自信的笑容。接著給孩子分發長方形卡紙，圓形紙片，幼兒動手對折，四等分。把三角形發下去讓幼兒四等分，他們對折半天不能等分，幼兒通過動手操作，知道不是所有的圖形都能等分，也區別等分的含義，整體與部分的關系。活動延伸時，鼓勵幼兒繼續把大西瓜八等分，十六等分，孩子吃著自己等分的大西瓜說：“今天的科學活動太有趣了，我們學會了等分知識還吃上了大西瓜。”小朋友說出了自己的收獲，第二天，有小朋友過生日，孩子爭先恐后的等分蛋糕，班級一共是二十五名小朋友，他們很快就把蛋糕二十五等分，孩子等分蛋糕時顯得自信、神氣，我覺得動手操作激趣法真靈。

二、游戲培趣法

游戲是兒童樂趣，也是兒童的天性，更是對幼兒進行全面素質發展教育的重要形式。正如蘇聯教育家普魯斯卡婭所說：“游戲對于幼兒是學習，是勞動，是重要的教育形式。”把數學知識的學習貫穿于游戲之中，使整個教育活動更富有情趣，更能激發幼兒學習的興趣，提高幼兒的思維能力。小班的孩子剛來幼兒園，對數學還沒有產生興趣，這時激發他們愉悅的情感尤為重要。如在“老鷹抓小雞”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做雞媽媽，小朋友做小雞，一只雞媽媽，一只老鷹和許多小雞；捉小雞有大有小，大的小雞中，有1只黑的，其他是黃的……老師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過程中自然而然地喜歡上了數學活動。通過這樣的游戲活動，將一些數學知識巧妙合理地融于充滿情趣的游戲中，孩子們在無形中對數學產生了濃厚的興趣。

例如，跳皮筋、切西瓜、下五指棋、跳棋、軍旗、象棋、比賽跳繩等活動中，都能潛移默化培養孩子學習數學興趣，讓孩子一邊玩一邊學會了數一數，算一算等數學知識，使他們感到學習數學很輕松，很快樂。

三、美術激趣法

幼兒園的數學操作材料設計的科學有趣。例如；畫五只小貓，讓大家先數再涂色，孩子很喜歡畫畫，先積極認真數，然后仔細的涂色，當孩子完成時，很愿意與其他孩子交流、欣賞。還有“我給花兒穿衣服”等有趣美術活動，看圖說算式，他們都很快樂地探究。孩子很投入數學題目要求之中，這與美術密不可分的。

四、講故事激趣法

有一部分益智故事，很容易引人入勝，耐人思考。例如《小猴賣0》《曹沖稱象》《農民與土豆》《老人與馬》《孫悟空大戰牛魔王》等故事都容易激起小朋友的好奇心，無形中動腦思考問題，解決問題。同時教師和家長經常給孩子講科學家的故事，從小立志學好數學的遠大目標。

五、生活留心引趣法

數學來源于生活，服務于生活。許多有趣的數學問題在生活中處處可見的，而幼兒的思維是具體形象的，他們一般借助于 直觀事物在頭腦中的形象來思考。單純地向幼兒闡述講解，幼兒很難理解，時間長了會產生厭學情緒。《幼兒園教育指導綱要》指出：數學教學的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。幼兒周圍的環境及日常生活中都是取之不盡、用之不竭的數學材料。為幼兒營造“數學就在我們身邊”的氛圍，讓他們在自己生活的環境中無形的學到新知識。如，老師帶領幼兒郊游時，可引導幼兒比較樹的粗細、樹上水果的大小，馬路的寬窄、長短；春天，觀察山花，數一數飛來飛去的蝴蝶，小鳥。盛開的紅花有幾朵？黃花有幾朵？讓幼兒主動發現問題，解決問題。還可以讓他們通過數入園的幼兒人數練習數數，一次買東西、一筐蘋果、一次排隊、一次比高低、一次比大小、一次蓋房子、一次……只要我們留心生活，適時地引領孩子發現問題、探究問題，他們一定會對數學產生濃厚的興趣。

六、家長激勵引趣法

農村家長對孩子寫字、計算能力的提高心里非常著急，面對這種情況，教師有必要和家長一起學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，讓家長了解不同年齡段孩子要學習那些知識，，只有家長和老師溝通的教育，才是事半功倍的教育。

總之，數學的趣味是無窮的，數學的智慧是無量的。只要我們正確引導，科學探究，融知識性，趣味性，實用性為一體進行數學活動，才能使孩子如魚得水，遨游在數學的海洋中！