淺析小學一年級寫字教學方法

施云霞

摘 要：小學一年級是非常具有紀念意義的一年。對從學前班或幼兒園走出來的學生來說，也是學業的正式開始。因此，學生需要利用好一年級這一整年的時間來適應校園生活，也要在學習的過程中不斷探索學習的樂趣以及高效率的重要時期。教師在為一年級學生講課的時候有一定針對性，結合學生的特點和認知水平，制定相應的學習計劃。其中，在教學生識字的過程中，就需要對教學規律以及漢字本身有充分的認識。圍繞小學一年級寫字教學來探討教學的方法。共分為三個部分。第一部分主要點明相對于其他語言文字，漢字所具有的特殊性；第二部分著重介紹教育學生探索學習方法或認知方法的重要性等；第三部分主要講解圍繞漢字教學的其他相關內容的教學。

關鍵詞：漢字教學；特殊性；認讀方法；大量練習

一、漢字教學的特殊性

全世界的文字超過5000種，被廣泛應用并且被數量巨大的人所說的主流文字亦有幾十種之多。那么這幾十種文字之中，大部分語言文字都是源自古拉丁語或日耳曼語，在觀察的過程中，帶給我們的直觀感受就是這些文字互相之間比較像，讀音也不會差異很多，尤其是印歐語系的眾多分支。其中唯獨漢字和漢語非常特殊，單從外表來看，漢字同其他文字就有很大的差異。漢字是有眾多“橫豎撇捺”“橫折彎鉤”等構成，而非字母，盡管漢語拼音與字母非常相似。從含義上來看，則更能表明中國漢字的特殊性。中國的漢字本身具有含義的，漢語本身也是表意的語言。這從漢字的構詞法就可見，漢字分為形聲字、會意字、象形字、指示字等，也就是說每一個字都表達著具體的含義或指代具體的事物。經歷了上千年的演變，才變成了我們如今學習認識的漢字。但是盡管經歷長時間的演變，漢字依舊沒有喪失表意的功能。而其他文字則并不具備這種特點。朝鮮半島、日本列島受中國文化影響最為深遠，二者的語言都是以漢語為基本經后天改造而成，盡管二者都有自己獨特的語言，但是其語言卻都只表音，而不表意。在漢語向東傳播的過程中失去了表意的功能，造就了今天的日語和韓語。漢語還有另一個重要的特點，音調的不同對應不同的字，表達不同的意思。這樣的例子可以舉出無數個。漢語不像英語讀音比較固定，漢語的讀音非常不固定，這也是外國人學漢語最困難的地方，因為一句話中不同的音太多，差異過大。這正是漢字的特殊之處。

二、教育學生探索方法

小學一年級的學生處在學習知識的初級階段，也正是學生智力發育的高峰階段。因此學習應著重這正是漢字的特殊之處。培養各種能力以及不斷探索高效率的學習方法。促使學生扎實學好漢語，為日后的深入學習以及其他學科的學習與理解打下堅實基礎。教師在為學生講解漢字的時候，要教給學生一些自己記漢字的方法，比如，與說結合去背詞組，或者將漢字放入到簡短的句子、短文中去記憶。還可以讓學生學會積累，每天記20個生字，經過一段時間便可以記住很多生僻字。抑或教學生短時間內快速記憶，規定一星期背下來200個生字，高度專注，每天反復看反復背等，這樣也許會有一定遺忘，但是經過短時間內高強度地記憶，可以有效保留50%左右，需要做的就是持續的復習。總之，教師在多年的教學過程中一定總結學習漢字的方法，經驗異常豐富，而且也已經歷了多次試錯，科學性強。這樣的方法可以教給學生，讓學生自己去試驗，自己去選擇最符合自己的方法。同時，同學也要學會自己去探索，自己尋找更加符合自身特點的全新的方法。最終的目的就是讓學生尋求到符合自己的方法，從而利用更短的時間背誦更多的字、詞等。扎實掌握漢字，學習漢語將會事半功倍，對今后的繼續學習和個人發展也會大有裨益。

三、注重漢字教學的補充內容

由上文可以知道，學習漢字既需要動腦思考，也需要動手練習。而且漢字和漢語是學生學習其他學科的根本。所以教師要充分重視漢字教學，力求讓每一位學生都準確把握學過的每個漢字。此外，在進行漢字教學的過程中，也要注意一些其他內容。首先，力求精確。不論是在筆畫書寫上，還是在發音規則上，一定盡量做到精確。這樣學生才能精確地掌握一個漢字。追求精確絕對不是浪費時間，這對學生把握并駕馭漢字的能力來說是非常關鍵的。很多時候有人會寫錯字或混淆字詞的意思，遺忘當然是重要的原因，更重要的原因還在最初學習的時候就沒有學扎實。其次，練字。盡管如今互聯網時代，科技大行其道，需要用筆手寫字的機會已經非常少，但是寫得一手好字還是非常重要的，也是個人競爭力的一個非常重要的方面。就目前來看，對于一年級的小學生來說，想要扎實地記住漢字，想要寫出好看的字，最重要的途徑還是多動筆寫，多動筆練習，用電腦練字是無法想象的。因此，教師在教學的過程中要注意要求學生買字帖練字。

總而言之，小學一年級寫字教學要引起教師的充分重視，此階段學習漢字對于學生日后的語文學習至關重要。教師深刻認識漢字、漢語本身的特殊性，同時也要向學生傳授學習方法，并鼓勵學生自己勇于去探索適合自己的方法。最后，還要注意要求學生多練字，練出漂亮的字體。