游戲教學理念下小學思想品德課堂的有效開展

符保林

摘 要：素質教育的發展對于小學思想政治教學改革起到了重要的推動作用，為了進一步實現思想政治教學的素質化，小學思想政治老師正在嘗試進一步將游戲元素融入教學的過程中，這對于學生課堂積極性的激發以及學習興趣的提高都有著重要的影響，并且能夠讓學生的課堂主體性得到進一步體現。對游戲教學理念進行進一步的闡釋和說明，并且對該理念在小學思想品德課堂中的運用進行進一步的探究。

關鍵詞：游戲教學理念；教育理念；學習情境

在進行小學思想品德課教學的過程中，我們最為關注的是對學生思想和行為的正確引導，幫助學生形成正確的“三觀”以及積極的思想品質是我們教學的主要目標。在以往的思想品德課堂中，教師所采取的教學方式大都比較枯燥單調，難以真正調動學生的學習興趣，形式化的教學甚至會讓學生對思想品德課堂產生抵觸心理。為了改善這一教學現狀，并且更好地體現思想品德教學對學生的教育價值，我們正在嘗試將游戲教學形式融入教學課堂中，增強課堂教學的有效性。只有學生在學習的過程中感受到樂趣，并且感覺到自身有所收獲，他們才能夠更加積極地面對思想政治課堂，更加積極地融入教學過程中，本文將對游戲教育理念進行簡要的闡述，并且對游戲教學理念在小學思想品德課堂中的實踐進行探究。

一、游戲教育理念的價值以及有效性

游戲教育理念是指教師嘗試將具體的教學內容融入游戲過程當中，將靜態固化的教學過程動態化，學生與教師在課堂中都是主要活動的主體，并且學生的主體性地位在課堂中能夠得到進一步的體現。通過在課堂中開展游戲，學生能夠在更加輕松愉悅的氛圍中獲取知識，聆聽教師的教誨，在這樣的課堂氛圍中，學生能夠有效地發展自己的能力。思想品德教育是教師提升學生思想品德水平的主要形式，在實踐過程中，我們可以發現游戲教學的運用對課堂效果的提升有重要的作用。如果我們采取游戲教學，學生對課堂的內容就會充滿好奇心和積極性，師生之間的關系也會更加融洽，總結課堂的整體效果，我們可以發現課堂的預定目標能夠有效地達成，并且學生的注意力比較集中，可以有效地進行情緒感受的傳達和反饋。因此，總的來說，游戲教育理念能夠充分滿足兒童好動的階段特點，并且能夠讓學生在游戲中收獲知識和快樂的體驗。

二、游戲教育理念在小學思想政治課堂中實踐及運用

1.進行學習情境的演習游戲

在小學階段學生對外界的價值認知以及對自身的行為規范都不是特別的明確，并且很容易受到環境的影響，在模仿中逐漸形成自己的認知以及行為習慣。為了讓學生更加直觀清晰地認識到事物的特點以及形成正確的價值觀，教師可以在課堂中進行情境化的游戲活動。通過生活具體情境的再現讓學生更加明白正確行為習慣養成的重要性，并且嘗試在生活中培養自身良好的行為習慣。在教學《花錢的學問》時，為了讓學生更加理解人民幣的價值，教師可以在課堂上創設消費情境，對學生進行分組，并且進行角色的分配。不同的學生扮演不同的消費角色，包括消費者、售貨員，利用教室內的物品模擬交易的情境，教師在這個過程中需要引導學生完成消費過程，并且指導學生如何使用人民幣，最后教師要根據學生的表現進行評價。在這個過程中，學生的積極性能夠得到有效提升，并且能夠樹立理性消費的意識，從而順利達成課堂教學的目標。

2.進行看圖說話的游戲活動

教師需要根據課堂教學的內容進行游戲計劃的設定，提升小學思想品德課堂教學的有效性。為了有效地提升學生學習的效率，教師可以嘗試在課堂上進行看圖說話的游戲活動。比如，教師在教學《讀懂爸爸媽媽的心》時，可以根據學生的具體情況以及實際的教學需求來進行游戲活動的設計。在課前準備中，教師可以尋找相關的媒體資料，展示父母與孩子之間的互動，帶領孩子從父母的視角來感受父母的心，通過一段簡單的互動視頻或者圖畫，讓孩子發表意見，思考父母舉動背后的含義，并且感受父母對孩子的愛。通過生活細節的放大，學生能夠關注到一些平時自己忽略的事情，從而對父母在生活中的舉動有一個更加深刻的感受和體會，這對于學生更好、更早地體會父母的愛以及感受生活中的細節有著重要的作用。教師在這個過程中要耐心地對學生進行引導，將視頻資料、圖像資料與我們的生活進行密切聯系，只有通過對現實生活的放大和細心感受，學生在課堂上的感受才會更加明顯。

總的來說，小學思想品德教學的有效開展需要教師與學生的共同努力，如何在課堂中更好地運用游戲教育理念，將課堂游戲與教學內容進行有效地銜接，是我們需要思考的重點內容。為了能夠實現課堂教學的多樣性，教師應當嘗試在課堂中采取更為多樣的教學形式。

參考文獻：

[1]蔡蘆燕.教育游戲在小學思想品德教學中的應用[J].開封教育學院學報，2014（12）.

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