對家庭教育的再度審視

吳尤龍+邵虎虎

在教育學上，有一個很重要的教育原則：因材施教。這是兩千多年前的孔老圣人提出的，歷經歲月千回百轉世事變遷，但這條原則始終沒有變。究其原因，我想：是這條原則真實地把握了人固有的特點，“人各有志”“一娘養九種”“脾氣不同”“個體差異”……一系列的評價指向了人的個體差異。所以，家庭教育很難，可以說舉步維艱。為什么？我們不談客觀的社會對孩子成長的影響，因為這是我們小群體和小個人無法左右的事情，但是作為家長自身，的確應該審視自己的個人修養與行為，切實負起教育好子女的責任和義務。

一、家庭教育的現狀

對孩子寄予厚望，對孩子的發展求高求全，盯得過緊，過于溺愛，包辦代替太多，不允許孩子犯錯誤，不允許孩子忍讓，不允許孩子有屬于自己的個人空間……諸如此類，不一而足。接下來我們分析存在這種情況的外因和內因。外因來自于現代社會的高速發展，科技進步，經濟迅速騰飛，國家和社會對公民的要求越來越高，用人單位對于人才的標準越來越高。內因是每位家長都希望自己的孩子是最優秀的，希望自己的孩子能有更廣闊的發展空間，同時，有些家長的個人家庭教育理念相對落后，在教育孩子上或者是生搬硬套或經驗主義或照貓畫虎或想當然或隨心所欲或放任自流，特別是夫妻兩人教育觀念相左，會給孩子造成不可忽視的負面影響甚至傷害。

二、如何有效地進行家庭教育

1.遵循自然發展規律，遵循個體生理規律，不急于求成，不拔苗助長，循序漸進，按部就班。把握好孩子的入學年齡，不越俎代庖地拔高對孩子的要求。家長應實事求是根據遺傳基因因素、實際智力發育、個體生理狀況等，順其自然地送孩子入學，進行相應的家庭教育輔導。

2.永遠相信身教重于言傳，無聲勝過有聲。在孩子生活的天地里，孩子從聽覺上攝入大腦中關于待人接物、為人處世等的一系列信息，一次又一次地沖擊著孩子，他們或無所適從或半信半疑或產生反感甚至抵觸。作為家長，無需過多過濫地重復教育孩子該怎么做，家長只需要身體力行，身先垂范。就拿孝敬老人而言，家長無需細言碎語地教導孩子如何孝敬老人，只要父母能經常給自己的老人洗頭洗腳、送飯服藥、噓寒問暖，只要家長在每個節日或紀念日能給老人送去祝福，打個電話，發個短信，做頓好菜，語言文明，親切自然，相信孩子無需過多的強調，他就自然而然地明白和懂得了孝敬老人的道理，更學會了怎么孝敬老人。大凡那些家庭教育好的家庭，一定是夫妻能和睦相處，孝敬老人，能懂得互相謙讓，或者是誠實守信，用心做人的家庭（當然，個例除外）。

3.在孩子教育問題上沒有誰對誰錯的問題，只有夫妻合作交流的問題，以一切從實際出發作為立足點和落腳點。面對孩子，有些家庭，經常因大人之間的事吵吵鬧鬧或單位的事影響了情緒，往往會把這些情緒發泄在孩子身上，孩子成了發泄的對象或工具。還有些家庭，兩個人對家庭教育都一竅不通，可“婆說婆有理，公說公有理”，各執一詞，互不相讓。一會兒這個這么說，一會兒那個那么說，讓孩子夾在中間，左右為難，進退維谷。還有，我覺得在一個家中，應該是“嚴父慈母”的氛圍比較自然，只可惜現在正好打了個顛倒“嚴母慈父”。也行，只是這樣的家庭成長起來的女孩可能缺少溫柔賢淑，男孩缺少陽剛之氣。而且，有些家長認為，應該在處理孩子錯誤一事上，不管家長是對還是錯，家長要站在一條道上，勁往一處使。其實這些都是大錯特錯的。試想，孩子作為一個獨立的有生命有思想的個體，感受不到和諧快樂，感受不到家庭的和睦以及父母正確妥當處理事情的過程，他們的心理是否會蒙上一層陰影呢？

4給孩子犯錯誤的機會，給孩子個人生活的空間。多數家長都希望孩子是完美的，是沒有些許失誤或錯誤的，一旦有點滴的問題，就大發雷霆，當然也有視而不見的。這些都不可取。有些家長絲毫不給孩子一點個人空間，孩子的一言一行，玩耍、學習、生活都在家長的監視和掌控之中。我們不提倡對孩子放任自流，但這要有個度。比如，允許孩子有幾個自己的朋友，允許有自己的個人想法，允許有自己的秘密，允許孩子有自己的游戲……

5.做孩子的朋友，不擺傳統家長制的面孔。從孩子呱呱墜地，父母就滿是操心、疼愛。但隨著年齡的增長，有相當一部分家長越來越和孩子沒有共同語言了，有的只是寒暄。這是什么原因呢？家長沒有成為孩子值得信賴的朋友，沒有成為孩子傾訴的對象。作為家長，也要信守承諾，為孩子保守秘密、給足面子。讓他們覺得，父母是真正愛自己的。

6.家庭教育要有耐心、恒心、忍心、信心。這一點其實是一切的基礎和前提。再好的理念、方法，離開了這“四心”就如無源之水，無本之木。家長應將心靜下來，堅持和孩子交流溝通，堅持陪孩子學習、活動。

當然，怎么做一個優秀的家長還有很多需要我們做的，愿我們共同探索，共同努力，為把下一代教育成為合格健康的人而不懈努力！