播種傾聽

王西芝

周三第二節空堂，我批閱學生作文。讀到許×寫的《老師，請你聽我說》，寫了他幫鄰居章叔叔去網吧找孩子被我撞個正著，沒聽他作任何解釋，就認定他偷偷去網吧的事。文章最后寫到：老師，也許是您太擔心我們迷戀網吧了，您當時嚴厲得讓我害怕，嚴厲得那樣不由分說，可您卻忘了傾聽事實，我很委屈，也很傷心，懇求老師以后多多傾聽……

看完作文，我坐不住了，掩卷漫步長廊，心中感到愧疚。

“只一下，就傷了一個孩子的心”，多么輕巧，可我分明感到沉甸甸的責任。作為一名教師，我的傾聽是如此重要，難道不應該更多地去傾聽嗎？

當今社會的浮躁，或許讓我和孩子們都在漸漸失去耐心，失去胸懷，失去對人的謙恭、尊重和理解這些優秀的品質。《義務教育語文課程標準》分階段分層次再三強調讓學生在學習過程中學會傾聽，在傾聽中學會尊重，學會理解，學會合作，在傾聽中培養健全的人格。作為一名教師應以身作則，從自身做起。

思著，想著，聽到老師們議論五一放假，我靈光一閃，五一短假將至，何不以“學會傾聽”為題搞一次師生共同參加的主題實踐活動呢？于是，沉下心，我認真地擬下了“讓我們學會傾聽”主題實踐活動計劃。

五一放假前最后一節課，我在班級中實施。首先，在全班朗讀了許×的作文，向他和同學們道了歉，并鄭重表示今后會和同學們一道學習傾聽，用心傾聽。然后作動員發言：

師：同學們，許×的作文使我對傾聽有了更深刻的認識，傾聽是一種姿態，更是一種信任，一種胸懷，用心傾聽，你會聽到幸福與快樂，失落與傷心，聽到松濤海嘯，雪落冰融，聽到蜜蜂的微笑和楓葉的嘆息，更可以從述說者那里獲得寶貴的饋贈。

同學們，讓我們安靜地坐下來，身姿微微前傾，讓我們真誠的用心去傾聽一次吧！

投示：

1.活動主題：讓我們用心靈去傾聽。

2.活動口號：五一短假，讓我們真正地用心靈去傾聽一次！

3.活動方式：（1）去傾聽大自然，感受自然的神奇和美妙；

（2）去傾聽一位老人，走進他久遠的記憶；

（3）去傾聽一個兒童，發現童真的可貴；

（4）去傾聽父親，體味他的苦樂，知道有一種東西叫責任；

（5）去傾聽母親，思考她嘮叨后面的深情；

……

用心傾聽，會讓我們走進一個個自己從未走進的世界，會讓我們感覺到自己在成長，會讓我們滿載而歸……

4.活動要求：我們師生各自去傾聽，同題同文，把自己用心傾聽的收獲匯成一段文字，不要拘泥于這樣那樣的形式，不要最多的，只要真誠的……

三天假期過去，孩子們交上來的“收獲”一個不缺。讀著一段段文字，我一次次被感動，更使我對“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這句話有了更深的體會。懂事的王×寫的是五一節回了老家，除了帶去爸爸媽媽的問候，還沒忘了捎去媽媽剛從市場上買來的一袋粽子。飯間，爺爺講起王×的爸爸小時候，春天采槐花煎槐花餅，摘榆錢喝榆錢糊糊的往事，講了那飄香的槐花，講了當年年幼的孩子們巴望得到一個飄著麥香的白面饅頭那令他心酸的眼神，講了如果王×學習成績進步，得了獎狀要獎勵他100元錢，還說了已經很久沒人聽他講這么多話了，他很高興……臨走時，爺爺送了他很遠，他分明感到爺爺那種隱隱的不舍。李×的短文題目是《傾聽達成的心愿》，寫了她和兩個同學相約去看望老人節慰問時結識的敬老院李奶奶，幫老人打掃完衛生，梳理好白發，她們拉起了家常，奶奶說很高興孩子們還惦記著她，老人說得高興時，眼睛里閃著淚光。老人給她們講了自己的一些經歷，說自己小時候受苦，老了孤苦，這是她的命啊！在回去的路上，三個人結成了一個共同的心愿：經常去看看這位孤獨苦命的老人。龍×寫的是《傾聽下去》，講了端午節爸爸酒后大發脾氣，吵不過媽媽，數落開了他。這次他沒有反駁辯解，而是給爸爸倒了杯水，靜聽他的數落。從爸爸顛三倒四的話語中知道了村里土地塌陷，口糧地沒了，爸爸貸款辦了個鴨場，汗沒少流，卻不見效益，貸款催得緊，姐姐上大學還得交學費，爸爸在為錢著急上火，借酒消愁。說到最后，爸爸竟委屈得象個孩子似的哭了起來……龍×寫道：看到一向堅強的爸爸委屈得像個孩子一樣哭起來的一剎那，他猛然間覺得自己長大了許多，隱約地感覺到好像有一份責任應該屬于自己。現在傾聽父親訴說就是責任之一，他還會繼續傾聽下去……

傾聽是一個動作，傾聽是一種耐心，傾聽是一種胸懷，傾聽潛潤著激勵和期待，傾聽更有一股安靜卻柔韌的力量。它讓說者、聽者心情歸于平靜，精神得以放松，說者吐真言，聽者心真誠；看似安靜卻有情感細流在悄悄流淌，感覺溫柔卻有心靈之波在暗暗涌動，悄然無聲中，它化解了暴躁，凝聚起冷靜，生長出智慧，升華著品行……

“把一個信念播種下去，收獲一個行動；把一個行動播種下去，收獲一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲一個性格；把一個性格播種下去，收獲一種命運。”那么，就讓我們播種傾聽吧，因為只有懂得傾聽、樂于傾聽、善于傾聽的人，才能真正發現這個世界有多美。