淺談教育行政管理效率提高的途徑

更登格西+賀魚霞

摘 要：在學校的可持續發展進程中行政管理具有顛覆性作用，主要是應用特定的管理權對行政事務加以管理。當前每一所學校都有符合實際發展的行政管理模式，并且學校的行政管理也逐漸被劃分到內部管理控制體系之中。但是在新形勢下，如何在傳統行政管理基礎上提高行政管理效率呢？對此針對性地提出措施與建議。

關鍵詞：教育行政管理；管理效率；工作熱情

毋庸置疑，教育行政管理關系到教育事業的發展，具有特殊性，一般情況下，教育行政管理效率是在積極完成預設的授課任務之后產出的成效之比。在新形勢下，教育行政管理與教育體系的發展有著密切的聯系，積極提高教育行政管理效率，完成各項行政任務成為關鍵內容。鑒于此，需在規制流程的同時，針對實際的發展需求探索出最佳的管理控制模式，提高教育行政管理的效率。

一、教育行政管理所存在的缺陷

（一）管理范疇擴大

從教育行政管理現狀分析，大多數行政管理組織主要朝著延展的形式發展。在教育行政管理體系中管理組織占據較大的比例，不僅可以拓展工作架構，還可以實現教育行政管理的有序發展。但是從全局出發分析，教育行政管理特有組織中仍舊存在職務飽和等各項弊端，甚至有部分職務呈現出不對稱的現象，長此以往，不僅會導致工作成效被壓縮，學校的管理機構也會出現自發膨脹的發展趨勢。

（二）工作熱情未調動

教育行政管理的組織結構處于金字塔模式，上層的職務數量比較少，大多數組織機構會采取激勵的措施提高員工的積極性，其中在實現這一舉措的時候主要采取的方法為接納帶有層級性的報酬。雖然這種方式起到良好的激勵作用，但是從分配路徑上分析，大多數成員過分重視職務的提升，并且會導致高層次職務出現飽和，低層次職位失去動力，無法充分將員工的積極性調動起來，如此一來，會導致管理效率低下，甚至會逐漸被壓縮。

（三）缺乏流動性

當前大多數學校所設置的行政組織缺乏流動性，這是共有的弊端，也是需要思考并解決的重要問題，這種采取傳統人事機制的模式會導致學?？蚣苤畠鹊慕M織出現吸附有關聯的職工現象，甚至會對沒有關聯的人員進行排斥，如此一來則會對相關人才加以抑制，無法為教育行政管理輸送新鮮的血液。與此同時，現階段教育行政管理現有的組織成員均存在懶散的現象，僅僅重視待遇提升問題，甚至會利用職務之便謀取自身利益。

二、教育行政管理有效發展的途徑

（一）轉變傳統的機制

在當前學校教育行政管理機制中存在非常多的缺陷與不足，為了從根本上改變這一現狀，最為主要的內容便是轉變傳統的機制，推動管理控制成效的發展。據筆者分析，當前學校主要采用的組織機制呈現出僵化局勢，且管理路徑過于陳舊，這一發展趨勢會嚴重制約教育行政管理的有序開展，所以學校需要積極轉變傳統的人事制度，并且要嚴格按照實際的發展情況制定全新的機制，遵循當前管理發展模式，摒棄傳統觀念，嚴格按照接納崗位管理的基本要求制定具有競爭性的人事制度，只有真正做到這幾點，才能公開接納人才，才能真正展現崗位聘用這一核心內容。

（二）提高管理素養

教育行政管理需要嚴格遵循以人為本的基本理念，要積極提高主體素養，將管理人員的工作熱情充分調動起來。只有提高其素養，才能構建全新的框架，比如，認為學校需要依據實際的發展情況制定切實有效的培訓制度，并且要讓相關管理人員積極參與到培訓之中，在培訓的過程中，要對管理的流程進行明細，并且適當增強員工的責任感。如果管理人員缺乏基本素養，那么就需要不斷學習，積極接納專業架構之下的多方面知識，從而在潛移默化中提高辦事成效。

（三）加強應用計算機技術

計算機技術是新時代發展的產物，同樣也是教育行政管理中不可或缺的組成部分，在當前的教育行政管理中并沒有融入信息技術，也沒有對信息技術的特征進行探究，如此一來便無法充分將計算機技術的優勢發揮出來。在新形勢下，需要加強計算機技術的應用，積極構建全方位的信息體系，并積極安裝電腦、多媒體等設備，將管理流程復雜化，以不斷提高規制成效為主。還可以應用學校的網絡，積極推動行政管理的發展，提高其管理效率。

（四）實現靈活性

正如上文所言，慣用的教育管理模式在一定程度上阻礙了行政管理效率的提高，只有在新形勢下不斷探索，并形成具有靈活性的思路，設制有效的管理機制，才能真正獲得管理成效。此外，在當前的教育環境中，還需要不斷更新，要增加具有復雜性的因素，增添原有的復雜程序。管理者要站在制高點上進行分析，并且要清晰環境的更替，要認識到教育行政管理的重要意義，并在此基礎上不斷掌握靈活的管理方式，不斷調整當前的發展機制。

參考文獻：

[1]趙暉.教育行政管理效率提高的途徑研究[J].河南科技，2013（23）：245.

[2]田勝利，夏衛東.淺談提高職工隊伍教育管理工作的途徑[J].才智，2011（12）：123-124.

[3]黃聰麟.淺議提高高校行政管理效率的有效途徑[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2011（10）：214-216.