論小學美術教學中如何培養學生的想象力

于娜

想象力是學生進行有效學習的重要能力，是較好地掌握美術知識的先決條件，是美術老師進行積極指導的正確意識。在小學階段的美術學習和練習過程中，美術老師應該積極穩妥地促成學生想象力的開發，研究促進學生想象力開發的正確方案，這樣才可以有效地促進美術教學工作的開展以及學生在學習過程中的成長，較好地去學習和理解美術知識，形成科學的美術觀。

豐富的想象力是一個人發現、發明等一切創造活動的源泉。教師應該培養學生良好的想象力，形成具有正確想象力的思維模式。小學生具有豐富的想象力，教師應該引導學生對周圍事物細心觀察，培養想象力，想象力是小學生感興趣的個人能力，更是這一階段的兒童成長和能力培養的重要組成部分。作為美術教師，要培養學生較為豐富的想象力，可以創設特定的情境，根據學生的身心特點，結合教材的引導方向，運用多種教學手段引導學生的思維進入特定的情境，培養他們進取的想象理念，使他們在充滿想象力的氛圍中有效學習。

一、創設情境，促成想象力的培養

美術教師應該留心觀察每一位學生的思維動向，創設良好的課內外情境，引導學生積極思維，踴躍參與到有關情境的思考過程中來，同時美術老師要做到積極的引導，教育學生形成正確的導向，在特定的情境中帶領學生進行有效問題的思考，逐步形成正確的意識，培養和提高他們的想象力。在此情境中，教師應充分發現優秀學生的潛力，帶領學生形成良好的思維模式，形成正確的想象力培養模式，為以后積極引導學生做鋪墊，為最終培養學生的想象力奠定良好的基礎。

二、積極引導，形成正確的思維模式

美術教師積極正確的引導對于培養學生正確的思維模式和良好的想象力具有較好的促進意義。在授課以及練習的過程中，美術教師應該注重對學生良好想象力的培養，引導學生在良好的氛圍中形成正確的思考理念，同時掌握班級中想象力較強的學生信息，以較先進的培養模式較好地培養他們的想象力，使他們在小學階段的學習氛圍中形成正確的價值觀，為下一步的學習成長以及想象力的提升做好鋪墊，以促使學生沿著這條想象力的主線得到不斷的發展，更好地促成自身想象力等各種能力的提升。

三、聯系實際，發揮生活經驗的導向作用

學生想象力的培養應該注重聯系生活實際，充分發揮生活經驗的積極導向作用，對于密切師生關系具有較好的指導意義。在小學美術學習的過程中，沒有美術知識的積累和生活經驗的導向，學生想象力的培養只能是毫無根據的空想。教師應該注重對學生知識的積累以及生活經驗的導向作用，學生思維模式的提升不是與生俱來的，很多的思維想象都是以感性的材料為基礎的，但是這些感性材料往往來源于我們的課堂學習以及學生生活的實際。在小學階段的美術教學中，美術教師應該讓學生在繪畫和練習的過程中細致觀察，才能獲得清晰的圖像。這樣有一個清晰的思路才能更好地促進學生想象力的培養。

四、利用多媒體，增強學生的形象思維

多媒體技術在小學階段的美術學習過程中扮演著非常積極的角色，為較好地服務美術教學活動的開展、培養學生良好的想象力起到了促進作用。在美術教學中利用多媒體，可以培養學生的形象思維。例如，在美術情景模擬的過程中，展示多媒體課件，讓學生在課件展示中尋找不同的花朵，引導學生仔細觀察花的顏色和形態，使學生發現美和感受美，并借助多媒體上具體的形象進行高效思維，讓學生明白有些花朵是4瓣，有些是5瓣，了解花瓣的顏色，通過多媒體教學教給學生新的知識，培養觀察能力，增強學生的形象思維，較好地培養學生的想象力。

對于小學美術教學，自信心的培養也是學生創造性思維的力量源泉。在美術教學活動中，美術教師要善于發現學生身上的創造性潛力，并及時給予支持和鼓勵，增強學生思考的欲望和自信心。美術教師還應注重自身在培養學生過程中的示范作用，在上課過程中要求學生認真觀察靜物，嘗試將自己觀察到的事物用筆描繪下來，培養自身的藝術天賦，進而激發學生的創作熱情和自信心。教師還應重視學生創造性的作品，對學生作品給予充分肯定，充分調動學生參與美術學習的積極性，從而培養學生的創造力。

隨著社會的進步與發展，美術教育的重要性越來越得到社會的高度重視。美術教師在上課過程中應注重培養和豐富學生的想象力，充分拓展他們的思維模式，給他們創造一個快樂成長、快樂美術創作的空間，讓他們勤于思考，樂于實踐，進而創作出一個個栩栩如生又充滿活力的美術作品。

總之，作為一名小學美術教師，要不斷更新觀念，加強學習，深刻思考，不斷豐富自己的知識，勇敢地挑起素質教育的重擔，為祖國培養出高素質、高品質，有著豐富想象力的主力軍。

參考文獻：

[1]陳鳳春.如何培養小學生的繪畫想象力和創造力[J].廣西教育，2011（25）.

[2]魏冠瑛.試論如何在小學美術教學中培養學生的想象力[J].蘭州教育學院學報，2014（6）.