多媒體教學(xué)，讓語文課堂充滿靈動

袁旭

合理地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段能給語文課堂注入新活力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生更喜歡語文課。例如，《月亮灣》這樣的文章，僅憑教師繪聲繪色地描述，學(xué)生是無法完全體會月亮灣的美麗和社會主義新農(nóng)村蓬勃向上的景象的。在教學(xué)中，我利用多媒體，創(chuàng)設(shè)課文的情境，讓學(xué)生用心聽、認(rèn)真看，適時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，使得語文課堂充滿靈性，充滿魅力，呈現(xiàn)出無限精彩。

一、導(dǎo)入新課時，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

“好的開始是成功的一半。”上課一開始，我利用多媒體把春天生機(jī)勃勃的景象映入學(xué)生眼簾，并播放《春天在哪里》的歌曲，讓學(xué)生欣賞。我說：“在這春暖花開的大好季節(jié)，讓我們一起去一個美麗的村子游玩。看——”接著用多媒體出示月亮灣美麗的畫面。學(xué)生被眼前的美景驚呆了。我乘機(jī)追問：你們認(rèn)為這兒怎么樣？學(xué)生個個搶著說：這兒真好，山清水秀，桃紅苗綠，我們喜歡；這兒景色優(yōu)美，如果我們在這兒居住該多好啊！我又問，美在哪兒呢？學(xué)生因為有圖可依，所以有話可說。此圖此景，給學(xué)生無限美感，喜歡之情油然而生。在此基礎(chǔ)上老師說，這是我們眼中的月亮灣，而月亮灣的村民又是怎樣夸贊月亮灣的呢？這時播放課文配樂錄音。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在聆聽動聽的音樂、觀賞優(yōu)美的畫面時，不僅了解欣賞了月亮灣美麗、迷人的景色，而且得到了美的熏陶。

二、品讀文字時，運(yùn)用多媒體，入情入境

我國著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”它可以給人聽覺上的愉悅，激起聽者類似的想象和聯(lián)想，讓人心馳神往、無限遐想。在教學(xué)中，我就為月亮灣這一幅美麗的畫面配上了一段輕柔舒緩的音樂，在音樂中引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味語言。學(xué)生沉浸在音樂創(chuàng)設(shè)的美好氛圍中，邊讀邊悟，心靈在品讀中靜靜舒展，人性在字里行間中悠悠徜徉。有的說：“我最喜歡寫桃花的句子。那河岸邊的桃花開了，它們你挨著我，我挨著你，爭奇斗艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像燦爛的朝霞。”有的說：“棵棵桃樹上開滿了花，一叢叢，一簇簇，仿佛是花的海洋，花的世界。”有的說：“我喜歡清清的河水，喜歡河水中青山、綠樹的倒影。”……針對學(xué)生喜歡的每一句，我都一一指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品，美美地讀，讀得入情入境，讀得有滋有味。在瑯瑯的讀書聲中，伴隨著輕柔的音樂、河水的清澈綿長、橋的蒼老古樸、田野的一派生機(jī)、花的紅若朝霞、采茶姑娘的歡聲笑語……一幅寧靜優(yōu)美的山村幽居圖仿佛浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中，更豐富了學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生情與智和諧共生。沉浸于動人的音樂中，神往在秀麗的山水間，學(xué)生的熱愛之情油然而生，使課堂閃現(xiàn)出動人的靈性。

三、語言訓(xùn)練時，運(yùn)用多媒體，扎實(shí)高效

在《月亮灣》一課中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體就能巧妙地對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高語言訓(xùn)練的效率，使語文教學(xué)更加多姿多彩，語言訓(xùn)練會更加扎實(shí)。

1.體會遣詞用句的精妙

“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。”對于好文章，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會作者遣詞造句的匠心。為了讓學(xué)生體會“清清的”和“綠油油”兩詞的妙處，教學(xué)中，我分別用課件出示了“河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”“過了橋，是一片農(nóng)田。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”讓學(xué)生對比朗讀、體會比較“清清的”“綠油油”這兩個詞的表達(dá)作用，體會文章遣詞造句的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話

利用課文中語言的空白處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話，是訓(xùn)練口語表達(dá)的途徑之一。如，在品讀有關(guān)句子時，分別用多媒體出示句式：“有的……，有的……，還有的……”引導(dǎo)學(xué)生想象說一說小魚和它的朋友怎樣快樂地生活；出示句式：“到了夏天，桃樹上……”，想象桃樹上碩果累累的情景；出示句式：“到了秋天，農(nóng)田里稻子……，田野里還有……”想象農(nóng)田里稻子和其他莊稼豐收的景象；播放采茶舞曲，想象：從采茶的歌曲中我看到了什么，聽到了什么等。這些語言文字的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

四、積累語言時，運(yùn)用多媒體，活記樂背

積累語言是運(yùn)用語言的基礎(chǔ)。課文語言優(yōu)美，為激發(fā)學(xué)生背書的興趣，我用多媒體出示月亮灣的各個地方，引導(dǎo)學(xué)生背書，并教給學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游的開頭語和結(jié)束語，學(xué)生掌握了技巧，我就用多媒體出示月亮灣的圖片，并配上優(yōu)美舒緩的樂曲，讓學(xué)生依據(jù)多媒體顯示的圖片進(jìn)行介紹，學(xué)生勁頭十足，興趣盎然。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生背書的積極性和主動性，使學(xué)生嘗到了背書的樂趣，在輕松愉悅中有效地積累了課文語言，使他們體會到了學(xué)習(xí)語文的自豪與快樂。

五、新課結(jié)束時，運(yùn)用多媒體，遷移情感

學(xué)完新課后，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，我打開多媒體，播放韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》這一歌曲，同時出示家鄉(xiāng)景點(diǎn)的圖片，看著圖片學(xué)生不由地驚嘆：平時不在意的地方，現(xiàn)在的確是非常美麗的。學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。我順勢要求他們，課后選擇家鄉(xiāng)的一處美景，可以畫一畫，也可以寫一段優(yōu)美的文字，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。這樣，學(xué)生聆聽著韓紅的深情演唱，眼看著大屏幕上有關(guān)家鄉(xiāng)的美圖，心中充滿著對家鄉(xiāng)的無限熱愛和贊美。

總之，在《月亮灣》這一課的教學(xué)中，適時地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不但深化了學(xué)生的情感活動，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，而且老師教得輕松，達(dá)到激情引趣、樂讀趣記、寓教于樂的目的。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，讓學(xué)生享受的不僅僅是眼睛、耳朵，更是心靈的舒暢和愉悅。