淺談小學生經典閱讀的有效實施

孫麗娟

摘 要：新課改強調小學語文教學要重視學生的主體作用，要求教師走出自我，走向學生。著重培養學生的閱讀興趣，擴充閱讀面，增加閱讀量。小學語文教師應加強對小學課外閱讀的指引，積極開展豐富多彩的經典閱讀活動，進行有效的課外閱讀課內教學，引領學生健康快樂的課外閱讀，提高小學生的語文綜合素養。

關鍵詞：小學生；經典閱讀；課內教學

蘇霍姆林斯基有言：“讓孩子們成績進步的有效方法，不是刻意地去補課和繁重的作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”目前隨著電腦、智能手機的普及，這些充滿誘惑的聲、光、電對學生的誘惑太大，加上小學階段的父母望子成龍、望女成鳳，他們只是一味地要求自己的孩子學習課本知識。學生整天圍繞著繁重的語文作業，導致學生閱讀意識淡薄，有效的課外閱讀對培養學生的閱讀興趣和提高閱讀能力、豐富學生的想象力都起著舉足輕重的作用。但是，目前小學課外閱讀卻表現不佳，因此在積極的課內教學的同時，擴大孩子們的課外閱讀量勢在必行。我們小學語文教師在課內教學的同時，要進行必要的課外閱讀拓展，兩者相輔相成，相互影響。本人結合多年的教學經驗，談談課外閱讀課內教學的嘗試。

一、經典閱讀的實施方法

1.營造閱讀氛圍，激發閱讀需求

我們教師要營造一個好的學習氛圍，只有這樣學生才會想去讀書。首先就是要有書，我們可以在班里建一個圖書角，書的選擇也很重要，太哲理的不適合小學生去讀，流行讀物魔幻小說營養成分也不多，我們要多引進一些有童趣的勵志書籍、童話故事、古詩故事閱讀等等。教會學生利用課余時間學會閱讀，以此拓寬他們的視野，豐富他們的知識。教師在班里一些顯眼的地方可以張貼一些名人警句，比如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“讀萬卷書，行萬里路”等等。每周我們教師也可以安排一節或者更多的閱讀課，和學生去學校的閱覽室。只有這樣，學生才能體驗到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。

2.開展多樣活動，培養閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有培養閱讀興趣才能讓學生樂讀。我們在教學中發現有很多學生不喜歡上語文課，但愛聽語文故事，教師可以用講故事的方法激發學生的語文學習興趣。可以去講一些歷史上著名的作家的故事等等，讓學生在故事中更加深刻地了解名人的成長故事。這樣學生在語文上課的同時也能感受到課外讀物的誘惑，主動進行閱讀，以此誘發學生的閱讀興趣。我們開展課外閱讀活動，也可以激發興趣，比如講故事比賽、成語接龍、優秀讀書筆記比賽等。在比賽中設立獎項，對取得優異成績的學生加以獎勵，激勵學生的閱讀熱情。

3.訓練閱讀技巧，培養閱讀習慣

教師要教育學生持之以恒地閱讀，培養良好的閱讀習慣，這對以后的初中、高中、大學學習都是很重要的。學生在擁有閱讀興趣的同時，還要學會一定的閱讀技巧。教師要利用課堂教學，指導學生運用科學的讀書方法，提高閱讀能力。學會運用精讀法、略讀法、選讀法、速度法、掃讀法等閱讀方法，輔導學生做好讀書筆記。

總之，閱讀方法多種多樣，要讓學生找到屬于他們自己的閱讀法，教師要積極指導，在朗讀、復述、背誦、精讀、瀏覽中提高閱讀質量。

二、經典閱讀教學的有效實施

1.廣泛推薦與重點推薦相結合

多年的教學經驗表明，學生在學習上存在的差異是先天性的，就像有的學生天性活潑，喜歡《西游記》之類比較輕松的讀物；而有的學生心思細膩，喜歡故事性比較強的讀物，如《紅樓夢》《意林》等；還有一部分學生更喜歡《科學探秘》《小愛迪生》之類科學性比較強的讀物。針對小學生不同的喜好和學習特點，教師可以分別為他們推薦不同的讀物，這樣可以讓學生選擇讀物更加有目的性，防止學生盲目接受書店的推薦。對于部分優秀的讀物，教師可以為學生全面推薦，引導全部學生深入閱讀和品評這些優秀讀物，體會文章背后蘊含的文學價值。

2.利用多媒體輔助教學

多媒體的介入會大大增強學生的學習興趣，提高課堂的時效性，我們可以用多媒體播放一些和語文有關的閱讀視頻動畫，讓語文課堂變得有聲有色。因為小學生的性格活潑好動，對新鮮事物都充滿好奇心，多媒體的介入也滿足了這個階段孩子的心理需求。教師要精心設計教學環節，滿足不同性格、性別等各類學生的學習需求，環節設計的思考應該是立體的、有層次的。教師課堂教學開放意識要增強，這樣就給了教師更大的教學開放空間。學生的自主學習意識也更濃厚，課堂上學生踴躍舉手回答問題，學習氛圍大大增強。同學間互相傾聽，互相補充，認真有效地思考。

3.通過讀書筆記加深閱讀體驗

當學生在課外閱讀積累了一定量后，他們不再滿足課外閱讀的積累，這個時候就可以利用讀書筆記加強學生的閱讀體驗。俗話說“好記性不如爛筆頭”，對于優秀作品可以引導學生摘錄部分優秀段落，用在以后的寫作當中。閱讀與寫作是語文學習的關鍵，學生對于寫作中教師指導素材的搜集和方法的滲透內在需要逐步增強，自主閱讀的習慣也趨于固定，教師在課堂上要加強培養學生的概括能力、新穎的課本選材角度、生動的語言細節描寫，提高學生的閱讀需要。

課外閱讀與課內教學的有效結合，能大大提高小學語文的教學質量。教師要以閱讀教學課型的教學設計為抓手，在教學設計中進行推進、實施和反思，重視學生的主體作用，走出自我，走向學生，著重培養學生的閱讀興趣，增強小學語文教學的有效性。

參考文獻：

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