小學語文閱讀與寫作有效契合途徑研究

姚金明

摘 要：小學生在進行語文學習的時候，閱讀和寫作是非常重要的兩個組成部分，只有搞好了這兩部分的學習，才能進一步提高小學生的語文學習能力和水平。這就需要小學語文老師教學的時候要相應做好寫作教學。只有將這兩者的教學有效結合，并不斷提高相應的教學水平，才能更好地提高小學生的閱讀和寫作水平。基于此，主要對小學語文閱讀與寫作教學的有效契合途徑進行了研究和分析，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學語文教學；閱讀教學；寫作教學

小學語文閱讀和寫作雖然是兩個不同的教學部分，但是這兩者之間存在緊密的聯系。因此，只有小學生的閱讀水平不斷提升，才能讓他們更加深入地了解文章的精華，并積累相應的詞語和寫作素材，這樣才能為更好地進行寫作打下堅實的基礎。基于此，作為小學語文教學老師，應該充分認識到閱讀教學和寫作教學的重要性所在，并采取有效的措施將這兩個方面的教學內容契合，從而更好地促進小學生學習語文課程。

一、科學選材，拓展閱讀空間

隨著科學技術的不斷發展，人們獲取知識的渠道越來越豐富，這樣雖然方便了人們的學習和生活，但同時也對學習總結能力帶來了一定的挑戰。特別是對于小學階段的學生來說，由于他們涉世未深，對身邊的人和事缺乏一定的判斷，如果所學習的選材做得不夠好，就可能會使他們的思想出現一定的偏差。因此，作為小學的語文教學老師，應該充分認識到這一點，對于所選擇的教程，特別是課外知識材料，一定要嚴格把關，使學生在學習好課內知識的基礎上，對課外知識也有一定的涉獵。這樣不僅能夠激發學生的閱讀興趣，同時還能幫助他們積累一定的寫作素材，從而有效地提高他們的閱讀和寫作水平。

二、依托閱讀，奠定寫作基礎

作為小學語文教師，為了更好地促進學生學習語文知識，需要認識到將閱讀教學和寫作教學進行充分結合的重要性。要想不斷提升小學生的寫作水平，沒有足夠的寫作素材是不可能實現的，而閱讀正是小學生廣泛積累寫作素材的重要手段之一。因此，作為小學語文教師，需要多鼓勵學生閱讀一些經典的文章，并且對于好的詩詞歌賦，需要多進行朗讀和背誦。這樣不僅無形中幫助學生積累了相應的寫作素材，同時還能幫助學生更好地理解當時作者的寫作意境。以后學生在進行語文閱讀的時候，就能根據相應的方法找到作者的中心意思所在，最終有助于其更好地進行文章的理解和記憶。由此可以看出，小學語文的閱讀和寫作是相互依存的。

三、合理訓練，充分發揮想象力

在進行小學語文教學的時候，通過合理地訓練不僅能夠讓學生在閱讀中提高自身的寫作水平，同時還能幫助他們在進行寫作的時候不斷提升自身的想象力，從而有助于他們更好地進行閱讀理解。比如，在日常的寫作訓練課堂上，老師可以讓學生把自己所想要表達的思想和觀點以片段的形式展現出來，在學生完成自身的寫作之后，老師需要鼓勵學生將自己所寫的文章朗誦出來。對于踴躍表現的學生，老師應給予鼓勵，這樣能夠促進更多的學生下筆去寫作。同時，對于某位學生所寫的片段，老師可以適當地領導大家討論是否可以采取更加優美的表達方式，這樣能夠充分調動大家的想象力。并且對于該學生的寫作心情和寫作意境，老師可以鼓勵學生從其寫作的片段中進行揣摩，這樣不僅豐富了小學語文課堂教學的內容，還為學生將來更好地進行閱讀學習打下了基礎。最后，對于學生所寫的經典詞句，老師可以鼓勵其他學生多進行學習和借鑒，讓他們在相互比較之下更好地促進小學語文知識的學習。

四、正確引導，形成良好的閱讀寫作習慣

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”小學語文老師為了能夠幫助學生更好地進行語文知識的學習，在平常的教學過程中，教導學生以正確的閱讀和寫作方式進行學習意義重大，一旦相應的學習習慣養成就很難改變。因此，對學生進行正確地引導，確保他們有更好的閱讀和寫作習慣意義重大。這就需要老師在進行閱讀和寫作教學的時候，需要根據學生自身的特點，加強相應的引導，去除他們身上的不良學習習慣，并逐步培養他們形成良好的閱讀和寫作習慣。比如，在進行閱讀學習的時候，教導學生對于關鍵詞和關鍵句子進行標注，以便自己更好地進行全文的理解。又比如，在進行寫作的時候，需要仔細品讀寫作要求，充分理解所規定的寫作要求，從而避免出現寫作偏離主題的情況出現。

綜上所述，作為學習其他課程的基礎和前提，小學生學習語文課程意義重大。然而要想更好地進行語文知識的學習和拓展，與平時的閱讀和寫作是分不開的。可以說，小學語文的閱讀和寫作是相互促進、相互統一的整體，只有教師將這兩個方面的教學內容有效整合，才能確保學生在閱讀中更好地進行寫作知識的積累，同時還能讓他們在寫作過程中更好地提高自身的閱讀水平，從而達到更有利于其學習語文知識的目的。

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