多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳玉喜

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，初中英語教育教學(xué)已被提出全新的要求，教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都發(fā)生了質(zhì)的變化，多媒體被廣泛應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。因此，本文作者多角度、多層次客觀分析了初中英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中 英語教學(xué) 應(yīng)用

隨著社會不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)和人們的生活、工作緊密相連，已成為他們關(guān)注的焦點(diǎn)。隨之，多媒體輔助初中英語課堂教學(xué)已成為一種必然趨勢，符合素質(zhì)教育提出的客觀要求。在初中英語課堂教學(xué)中，教師必須全方位分析主客觀影響因素，正確認(rèn)識多媒體，將其靈活應(yīng)用到教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)法，為學(xué)生營造一種“民主、和諧”的課堂氛圍，使其更好地學(xué)習(xí)英語知識與技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激起學(xué)生探索欲、求知欲的關(guān)鍵所在，也是提高初中英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的重要保障。在初中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合多媒體集“圖片、動畫、音像”等于一身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極、主動參與到英語課堂教學(xué)中。以“Playing Sports”為例，上課之前，教師可以圍繞單元內(nèi)容，制作相關(guān)的PPT課件，課堂教學(xué)中，讓學(xué)生觀看關(guān)于“Playing Sports”的圖片、視頻，吸引學(xué)生注意力，刺激其感官，使其對新課題知識留下初步印象，巧設(shè)問題，比如，“Do you like to play sports，play basketball or play football？”在提出相關(guān)問題后，多鼓勵班級學(xué)生大膽發(fā)言，活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，巧妙引出這一課題，即“Playing Sports”，借助一些精彩運(yùn)動片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，特別和運(yùn)動相關(guān)的單詞，進(jìn)而，開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動，借助師生、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、借助多媒體，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要將板書、多媒體有機(jī)融合，充分發(fā)揮多媒體多樣化作用，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。在素質(zhì)教育背景下，介詞知識點(diǎn)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中需要掌握的重要內(nèi)容之一。以介詞“in＼on＼under”為例，上課之前，教師可以結(jié)合介詞相關(guān)知識點(diǎn)，結(jié)合初中生的興趣愛好、年齡特征等，巧設(shè)多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)這樣一幅畫面，一只小鳥飛出盒子后，又停在椅子上，最后飛到椅子下面吃地上的蟲子。在設(shè)置多媒體課件的時候，教師要以小鳥動作為切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置停頓。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合介詞相關(guān)知識與設(shè)置的停頓，向?qū)W生提出相關(guān)問題，比如，“Where is the bird？”結(jié)合小鳥、盒子、椅子三者位置關(guān)系，回答各停頓階段小鳥所處的位置。進(jìn)而，根據(jù)小鳥所處位置，展開介詞“in＼on＼under”的課堂教學(xué)，促使學(xué)生準(zhǔn)確理解這三個介詞各自的意思以及相關(guān)關(guān)系，避免混淆其含義，促使抽象、乏味的介詞知識點(diǎn)更加生動、形象，降低介詞知識難度，準(zhǔn)確理解相關(guān)知識點(diǎn)。在課堂要結(jié)束的時候，教師可以讓學(xué)生利用這節(jié)課所學(xué)的三大介詞，即“in＼on＼under”，用英語回答視頻中小鳥各階段停留的位置，學(xué)會如何正確表達(dá)三者相關(guān)的介詞短語，比如，在盒子里、在椅子上、在椅子下，使其牢固掌握所學(xué)的新知識點(diǎn)，為提高英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量做好鋪墊。

三、借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶詞匯

在學(xué)習(xí)英語過程中，單詞是初中學(xué)生最頭疼的，總記不住單詞。在初中英語教學(xué)中，教師可以借助多媒體多樣化特點(diǎn)，多角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)記憶詞匯，而不是死記硬背，逐漸擴(kuò)充自身詞匯量，為進(jìn)行英語其他方面學(xué)習(xí)做好鋪墊。在此過程中，教師可以借助多媒體，形象化展示英語詞匯，而形象化記憶英語單詞也符合初中學(xué)生各方面特點(diǎn)，是一種科學(xué)的記憶方法。在講解詞匯的時候，教師可以利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)單詞的圖片，讓學(xué)生觀看圖片的時候，輕松掌握新課文單詞。以“Playing Sports”為例，該單元中有很多和運(yùn)動相關(guān)的單詞需要學(xué)生掌握，比如，basketball、sport、football，其中的“basketball、football”等都屬于球類詞匯，屬于“合成詞”，也就是說，兩個單詞結(jié)合起來構(gòu)成新的單詞，basket、ball結(jié)合成basketball，foot、ball結(jié)合成football。教師可以將這些“合成詞”結(jié)合起來，制作成相關(guān)的PPT課件，巧妙融入到該單元教學(xué)中，借助多媒體，合理分解單詞構(gòu)成，促使班級學(xué)生準(zhǔn)確理解詞綴、詞根，多角度引導(dǎo)他們已學(xué)過的同類型單詞，完善已有的知識結(jié)構(gòu)體系。同時，還可以引導(dǎo)他們借助這種方法記憶這類型詞匯，掌握科學(xué)的記憶方法。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹立生本教育理念，意識到多媒體教學(xué)的重要性，但不能過分依賴多媒體，加以優(yōu)化利用，開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶單詞的方法等，促使初中學(xué)生更好地掌握素質(zhì)教育背景下要求的初中英語詞匯、語法等知識點(diǎn)，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以此，改變初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，促使新時期初中英語教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，真正走上素質(zhì)教育道路。

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