充分利用大自然讓幼兒在潛移默化中學習與發展

諸取芳

摘 要：廣闊的大自然就是一個大課堂，只要投身于其中，一草一物都能給孩子們帶來無窮的樂趣與啟發，是幫助幼兒學習與發展的最好媒介，能使幼兒在最自然的觀察、接觸、互動、游戲中自然地獲得各方面提高。教師要充分利用大自然，開展幼兒體育鍛煉、提高幼兒認知能力、熏陶幼兒良好品德、培育幼兒審美情趣。

關鍵詞：大自然 體育鍛煉 認知能力 良好品德 審美情趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0266-01

烏申斯基說過這樣一句話：“大自然是教育的最強有利的手段之一，不采取這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的。”人類與自然有著密切的關系，是自然界的一個組成部分。廣闊的大自然就是一個大課堂，只要投身于其中，任何一草一物都能給孩子們帶來無窮的樂趣與啟發，是幫助幼兒學習與發展的最好媒介，能使幼兒在最自然的觀察、接觸、互動、游戲中自然地獲得各方面提高。根據幼兒園的實際情況和有利條件，教師們可充分利用周圍的自然環境，設置一些列活動，讓幼兒在潛移默化中學習與發展。

1 巧用自然器具開展體育鍛煉

《指南》指出在幼兒園的活動區游戲中，自然游戲區是其中之一，即富有野趣的自然游戲場所，其本身就綜合了戶外的各種環境特征。自然游戲區的趣味性主要體現在場地特征的多樣性上，能夠使幼兒安全有效地體驗如何調控自己的身體，機智靈活地避開障礙，練習自教師保護的能力，從而獲得更好地應對外面世界難以預料的變化。

野外的小山坡、小水溝、石子路、大樹等都是教師們開展體育活動的最佳器具，教師們利用這些現成的“器具”開展各種活動。如：爬山坡，因為山坡有一個坡度，所以爬的時候沒有在平地上那么容易，需要孩子有一定的力量和毅力。隨后從上坡上滾下來，又需要幼兒掌握一定的技巧，保持身體的角度和平衡，從而使幼兒的體能得到鍛煉，身體的平衡能力也得到提高。還可以提高要求，引導幼兒用不同的方法上山坡和下山坡，跑、跳、滾、翻……在歡樂的游戲中，幼兒的創造力、想象力等也得到了發展。再如跳水溝、爬樹等，都是平時在室內不能開展的活動，而這些活動都使幼兒感到十分新鮮、有趣。在成人眼里看似平常的一個土坡、一條水溝、一顆老樹，卻能給孩子們帶來無窮的樂趣，由此可見大自然的魅力。

2 善用自然景物提高認知能力

大自然是幼兒最初獲取知識的豐富源泉，自然環境中的萬事萬物直觀具體，使幼兒在接觸中懂得了這是什么，那是什么，“兒童是在與環境的相互作用中發展起來的，兒童從學習說話和行走開始，就為自己生存的需要而學習了。”周圍環境給予的信息刺激越多，越能推動幼兒的學習，幼兒的認知能力和知識水平也就能更快提高。大自然豐富多彩，每一樣東西都給幼兒帶來新的體驗，春天，幼兒看到了芽兒萌發、草兒變綠、花兒開放；夏天，幼兒聽到了雷聲轟隆、知了長鳴、青蛙歌唱；秋天，幼兒嘗到了桑果酸甜、撿到了滿筐落葉；冬天，幼兒堆起了一個個雪人、甩起了一朵朵冰花……教師應經常帶幼兒到大自然中開展各種探究活動，如在春雨過后，帶領幼兒到草地里、種植園里找蘑菇、挖野菜，在挖的過程中討論蘑菇是什么樣的，野菜有幾片葉子，不僅使幼兒認識蘑菇和野菜，還可鍛煉動手能力和勞動能力。

美術活動也可移至室外開展，比如畫螞蟻，教師交代主題后帶領幼兒到戶外泥地上找螞蟻，引導幼兒想辦法把螞蟻引出來，孩子們各抒己見，最后決定用吃的東西來引螞蟻。隨后將實物分放在各個地方，靜靜地等待，等螞蟻出現后，教師馬上抓住機會，引導幼兒觀察螞蟻的特征、螞蟻怎么搬東西、螞蟻為什么要搬家等，然后在讓幼兒把看到的，想到的畫出來，變成小故事與同伴分享，這樣的美術活動更加自由生動，幼兒的畫面表現也更加豐富，充分融入自己的想象，使美術真正成為孩子表達的另一種語言。

3 活用自然契機熏陶良好品德

良好的品德行為體現在日常生活和學習的每一個環節，教師要靈活地捕捉教育契機進行教育引導，其教育會收到事半功倍的效果。如散步時看見地上有一張紙屑時、欣賞花草樹木時、在草地上野餐時等，都是及好的機會，可利用這些機會教育幼兒愛護花草、保護環境，培養幼兒良好的行為習慣。還可利用自然生物來擬引、側點，如帶孩子們到公園游玩，公園里有的樹很奇特，一個根上幾根枝，相互纏繞著向上生長，教師就引導幼兒觀察這些奇特的樹，然后引導孩子們模仿樹的造型，孩子們自然而然想到幾個人拉起手來或抱在一起。這時教師抓住機會，對幼兒進行教育，引導幼兒要像這些小樹一樣團結友愛。再讓幼兒自由分散地去找一棵小樹做朋友，抱著小樹親親摸摸，天真地與小樹交談。將樹木擬人化，使幼兒初步感受到世界萬物都是有生命的，培養了幼兒的愛心及熱愛大自然、保護大自然的情感。

幼兒在大自然的活動中，需要有一定的毅力，不怕吃苦，還需要同伴間的相互團結與合作，把握契機引發幼兒產生情緒體驗，觸動幼兒的情感世界，為幼兒道德觀念的形成奠定基礎，使幼兒形成良好的品德。

4 多用自然氛圍培育審美情趣

大自然的美，無處不在，只要教師們用心去感受，周圍的一切都是那么美好，藍藍的天空、白白的云朵；綠綠的草地、紅紅的鮮花；暖暖的陽光、涼涼的微風，置身于這如畫一般美麗的大自然中，怎不讓人心曠神怡、心胸開闊，身臨其境中，使幼兒感知到一種清新、大氣的美。當霧云密布、暴雨傾盆；晚霞夕照、云彩各異；花落葉謝、果實累累時，又感知到另一種變換、多姿的美。人類與生俱來就有追求美的本能，而從幼兒是剛開始萌發對美有意識的感知和表現，所以多帶孩子走出校園，讓幼兒感受大自然的美，從而培育幼兒的審美情趣，陶冶幼兒情操。教師們經常帶幼兒觀察花草樹木，山水魚鳥，并教幼兒動手來表現這些美麗的東西，如用油畫棒畫花草、用彩紙粘貼樹木、用身體動作模仿動物，在活動中肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂，通過藝術活動讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。大自然的每一個角落都營造好了讓幼兒盡情感知美、表現美、創造美氛圍，教師們只要充分地加以利用，不需要費盡心思，何樂而不為！

生機勃勃的大自然是宇宙賜予地球最美好的羽翼，是撫育人類成長的搖籃，是一切生物的根與魂的所在。讓教師們充分利用大自然，讓幼兒在與大自然的相互作用中自然地獲得發展，這是孩子最需要的。