回顧成長百態 把孩子還給“生活”

邵解意

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0232-01

陶行知先生認為：真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。對于教育的思考來源于本學期的家長開放日，為了不辜負家長們的期望，我們必須讓他們看到孩子的真實成長。

1 孩子——偏離生活的成長模式

觀摩完教學活動以后有幾位家長主動找筆者交流，他們發現自己的孩子全程都在認真聽講，卻始終不愿舉手發言，針對這一問題，筆者向家長們進行了一系列的分析工作。

開放日的前一天筆者一直在糾結，為了用最好的狀態迎接家長，是否應該和孩子們說：“明天學本領的時候老師一提問你們都要舉手哦?！比绻鎸Φ氖谴蟀?，筆者肯定還會說：“明天知道答案的舉左手，不知道答案的舉右手?！比绱艘粊砭褪且粋€雙贏的局面，筆者在組織活動的時候會更加胸有成竹，家長也會因為看到孩子的積極向上而驕傲，可是孩子們的日常真的是這樣的嗎？孩子們的成長就是為了在“上臺面”的時候好好表現一下嗎？

聽到了筆者的表述，家長們滿是欣慰。這是他們人生中第一次家長會，相信也會是最有新意的一次，老師和家長是孩子成長過程中的兩大要素，我們對彼此的真誠其實也是對孩子的一種尊重。孩子的教育是一個非常重要的問題，因為每個人都會有一顆望子成龍的心，因此孩子們自出生以后肩膀上就落下了重重的壓力，背負著家人的關心和期盼，他們所接受的教育不再只是為了自己今后的生活，更多的是為了安撫親人的擔憂，這就是筆者所說的披著生活外殼卻解不開傳統枷鎖的教育。

2 偏離成長的家庭關懷

筆者原本想在家長會的時候和他們分享一些教育經驗，但最終掂量了一下利弊筆者還是只問了一個問題：“你希望你的孩子成為一個什么樣的人？”確實，這個問題不弄明白，所有的理論知識都是一句空談。家長對孩子的教育問題有多重視，表現在他們不容許自己的孩子在幼兒園里受一點點委屈，并不只是說他們要杜絕孩子在集體生活中的肢體摩擦，更多的是希望他們的孩子永遠都能得到最好的，并且做到最好的。家長們希望教育可以把孩子塑造成完美的人，可是自問我們中有誰又是真正完美的人。

就拿班級里排座位這個小問題來說吧，家長們總是會說：太近的座位影響視力，太遠的座位孩子看不清；坐在文靜的小朋友旁邊孩子會學著不愛說話，但是坐在鬧騰的小朋友旁邊又會影響他的注意力。這樣一篩選下來班級里就亮出了一個或幾個完美的座位，所有的家長都希望自己的孩子能有此殊榮，但是那些帶有瑕疵的座位又會輪到誰呢？然而在這些情況下，孩子們往往是沒有反應的，他們在家長的羽翼下已經漸漸麻木了。如果孩子在成長之初一味得去接受父母創造的好的條件，那么長大以后他們會發現自己所處的社會和他們的成長記憶是截然不同的，父母一旦把手松開，自己就會變成一個多么無助的個體。

過分的家庭關懷把孩子們的成長之路禁錮于溫室之內，今后一旦離開溫室就會有更多的荊棘等著孩子們；現在的教育越是偏離生活，以后的生活就會越發不受控制，教育也就沒有了用武之地。

3 培養情商，打一場有把握的仗

去年暑假筆者參加了一個心理培訓，記得培訓的老師說過：情商是一種能力，能力是可以通過后天培養而習得的。在幼兒園里，情商這個詞很少會被提到，甚至還有很多文章關于幼兒園是否需要增添情商課而展開話題。回顧一下孩子們平時在園時的表現，我們不難發現這樣幾個現象：小班幼兒在集體生活中習慣用哭來解決問題，并且表達自己的不滿；中班幼兒有事沒事就喜歡不厭其煩得跟老師打小報告，而且跟風的現象也比較嚴重；到了大班，對于一切問題幼兒喜歡用上他們的三寸不爛之舌在一個問題上糾纏不休。作為孩子的家長，或許你還在為孩子的成長而沾沾自喜，但是作為老師，在目睹孩子進步的同時，我們還希望看到他們的寵辱不驚。所謂情商，它和孩子所能獲得的成功并沒有直接關系，它的作用僅僅是為了讓孩子接觸社會的時候能讓自己變得更讓人舒服。這是一個非常抽象的說法，舉一個最簡單的例子：當其他的孩子都在學鋼琴、學奧數的時候，我們班的保育阿姨給她的兒子報了一個圍棋興趣班，目的是什么，她說她想讓孩子學會失敗，那一刻筆者覺得她是筆者的偶像。

如果我們始終把孩子置身于一個美好的環境，我們會發現他的成長之路充滿了童話色彩，可是現實會在孩子長大以后根據他的能力把他放置在合適的位置，在考察過程中會有很多壓力和失敗如影隨形，原先的教育能為他們做什么？幼兒園教育能為他們做什么？能教他們在失敗的時候唱首兒歌逗逗自己，還是在壓力積壓睡不著的時候講個故事催眠自己？都不是。幼兒園的教育，更多的是在他們自我意識剛剛萌芽的時候讓他們融入集體，為他們創造出一個“適者生存”的小社會，用摩擦、挫折、失敗來培養出足以幫他們解決問題、維持人際的情商，并且告訴他們這就是生活。

生活教育是一種為生活而誕生的教育，它并沒有固定的姿態，也沒有具體的做法，生活越是復雜，教育手段就越是多變，在此希望每一個孩子都能獲得真正適用一生的教育。

參考文獻：

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