如何在音樂課教學(xué)中巧用流行音樂

石尚

摘 要：流行音樂是當(dāng)代音樂的重要組成部分，因歌詞旋律通俗易懂、朗朗上口，與當(dāng)代人的生活密切相關(guān)所以尤為受當(dāng)代人的追捧，尤其受當(dāng)代年輕人的追捧。流行音樂資源雖良莠不齊、但也不乏好的作品。如果我們能把這部分好的作品用于我們的教學(xué)，幫助我們的學(xué)生理解經(jīng)典的、民族的音樂。相信這不僅會(huì)造福于音樂教學(xué)、更有利于當(dāng)代音樂的推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：流行音樂 經(jīng)典音樂 民族音樂 民族樂器

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0204-01

“流行音樂”并不能和“流行歌曲”劃等號(hào)，它還包括了戲曲音樂唱段、通俗鋼琴曲、經(jīng)典的影視音樂、輕音樂以及外國優(yōu)秀的流行音樂作品等。面對(duì)中小學(xué)生日益喜歡流行音樂的現(xiàn)狀、我們完全可以拓寬自己的教學(xué)思路，根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)優(yōu)秀的流行音樂進(jìn)行篩選，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的的40分鐘內(nèi)，接觸到更為豐富的音樂形式、享受到更加全面的課程資源。

1 尋找與教材內(nèi)容素材相同的流行音樂

現(xiàn)代流行音樂中有很大一部分樂曲（歌曲）吸收了傳統(tǒng)音樂、民族音樂抑或是西方古典音樂的素材，并得到了廣泛的傳唱。假使我們能夠找到音樂之中的這種聯(lián)系，從學(xué)生所熟知的、感興趣的流行歌曲入手，那么不僅可以增加學(xué)生深入了解原始音樂素材的欲望，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的興趣。比如；學(xué)唱湖南經(jīng)典民歌《辣妹子》的時(shí)候，可以給學(xué)生拓展欣賞周杰倫和宋祖英合作的流行歌曲《本草綱目》，讓學(xué)生感受歌曲的RAP部分（周杰倫演唱的部分）和民歌風(fēng)格（宋祖英演唱的部分）的完美融合；卓亞君有首歌叫《洛麗塔》，歌詞很美。通過分析、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首歌整首都是《致愛麗絲》的旋律。周杰倫的《琴傷》旋律上借用了柴可夫斯基《四季》套曲中的《六月—船歌》，五月天《純真》中間的間奏，引用的是莫扎特《小星星變奏曲》的旋律……

類似這樣的歌曲還有很多很多，通過這種教學(xué)手法，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去探尋他們所感興趣的流行音樂中隱含著的經(jīng)典元素，體會(huì)到經(jīng)典與流行的那種不可言說的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到流行歌曲只有扎根于傳統(tǒng)、經(jīng)典這片音樂土壤里才能更茁壯的成長、綻放。從而用正確的態(tài)度去對(duì)待流行音樂與傳統(tǒng)音樂。

2 挖掘與教材內(nèi)容相同風(fēng)格的流行音樂

在音樂教學(xué)中，并不是只要學(xué)生開口唱，用耳聽。我們還要讓學(xué)生去了解作品的風(fēng)格、情感，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受能力和鑒賞能力。例如；在教授蘇教版二年級(jí)上冊(cè)音樂書《草原上》一曲時(shí)，將呼斯楞演唱的《鴻雁》引入課堂教學(xué)中。這樣，既渲染了濃郁的蒙古氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)于蒙古歌曲的認(rèn)識(shí)。在教授新疆歌曲《牧童之歌》時(shí)可以引入《青春舞曲》、王洛賓的《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。另外，刀郎的很多歌曲都帶著濃郁的新疆風(fēng)格如《駝鈴》《喀什葛爾胡楊》等都是不錯(cuò)的選擇。

3 收集與教材內(nèi)容主題相同的流行音樂

每一首音樂作品都是有它的思想主題的，具有相同思想主題的音樂作品其實(shí)也是很多的。只要我們善于去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生更加熱衷于學(xué)習(xí)音樂。如《天下的媽媽都是一樣的》這首歌的主題是贊頌?zāi)笎郏瑯右再潛P(yáng)母愛為主題的歌曲還有很多。比如蒙古歌曲《夢(mèng)中的額吉》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》、古詩改編的《游子吟》以及我們大家都會(huì)唱的《聽媽媽的話》，周杰倫是許多孩子心目中的偶。在學(xué)習(xí)《天下的媽媽都是一樣的》的時(shí)候，教師完全可以讓學(xué)生舉一反三。請(qǐng)學(xué)生舉出相同主題音樂的例子，或是給學(xué)生欣賞相同主題的流行音樂。這樣不僅有助于學(xué)生積累音樂，也能夠幫助學(xué)生更加深切的感受母愛的無私與偉大。

4 拓展與教材內(nèi)容相同形式的流行音樂

在欣賞經(jīng)典樂曲《二泉映月》時(shí)，如果教師講解的不夠生動(dòng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生乏味、無聊的情緒。怎么辦呢？其實(shí)，在欣賞二泉映月之前，教師可以先讓學(xué)生欣賞周杰倫的歌曲《東風(fēng)破》。其中，在歌曲的最后有一小段是用二胡演奏出來的，教師就可以趁機(jī)引入二胡曲《二泉映月》，這樣一下子就在學(xué)生的腦海里留下了深刻的印象，還可以讓學(xué)生很好地比較經(jīng)典樂曲和流行樂曲的之間的異同。不僅如此，在欣賞琵琶曲《十面埋伏》時(shí)，依然可以引用《東風(fēng)破》，因?yàn)椤稏|風(fēng)破》中間有一段樂曲是用琵琶演奏的。在教授蒙古歌曲《吉祥三寶》時(shí)可引用動(dòng)感十足的《high歌》，別看兩首作品之間乍看著沒多大聯(lián)系，其實(shí)《吉祥三寶》和《high歌》里都用到了馬頭琴呢！還有《蘭亭序》《青花瓷》《菊花臺(tái)》這幾首歌雖然都是流行歌曲，但是所用的樂器都很有民族特色。如二胡、古箏、琵琶、葫蘆絲等。教師完全可以把這樣的歌曲放到民族樂曲的欣賞課教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)對(duì)民族樂器的認(rèn)識(shí)和熱愛。

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