引領學生在生活中汲取作文活水

肖飛

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0164-01

《語文課程標準》提出“習作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達”。 如何讓他們走進生活，觀察生活，描繪生活，讓學生寫真話、抒真情，是我們許多語文老師追求的目標。在如何讓學生寫真話、抒真情，作文真實記錄自己多姿多彩的生活方面，有了一些有效的做法，現總結如下：

1 善假以物，喚醒學生生活的感受

學生經歷的事情，經常因為沒有及時記錄而忘記了，雖然經歷得多，卻不一定都能隨時提取出來。但如果教師在課堂教學中善假以物，學生就可能因為感受強烈，從而自然而然地聯(lián)想到生活中的人和事，進而有效地提取出相關的信息，順利地寫好作文。

1.1 從故事中回憶

老師可根據學生的實際情況，講述一些生活中的典型的故事，學生因為受到啟發(fā)，會回憶起很多類似的故事。如小蘭打翻了小明的文具盒，小明卻沒有計較的事。他們津津有味地聽了老師繪聲繪色的講述，就會回憶起很多類似的事例，從而躍躍欲試。有了強烈的表達欲，下筆自然就不成問題了。

1.2 從閱讀中感悟

學生到了中高年級，讀了很多的書，老師有必要引導他們由此及彼，由書的內容聯(lián)想到生活中的事例，提高學生感悟生活、記錄生活的能力。事實證明，這也是打開學生記憶大門的鑰匙，而且由于閱讀的鋪墊，孩子們的感悟能力思辨能力也大大提高，評述生活也更為深刻。

1.3 從繪畫中聯(lián)想

孩子們剛進入中高年級，思維的直觀性還很占優(yōu)勢，如果能給學生直觀形象的東西——畫，用巧妙的繪畫，極大地激發(fā)學生的想象力，喚起學生的聯(lián)想，他們就會因為生活經歷的不同，從而寫出各不相同的生活作文來。如教學《精彩的臉》作文活動時，當學生們看到一張張妙趣橫生的簡筆畫出現在黑板上時，他們笑了，樂了，看著那一張張不一樣的臉，他們的頭腦中很自然地想起了很多有趣的生活情節(jié)，由于臉譜的喜怒哀樂迥異，孩子們最感興趣的圖畫各不相同，經歷也不同，這些都給學生廣闊的發(fā)散思維的空間，成為了學生作文有個性的保證，作文也就隨之寫得精彩紛呈，妙趣橫生了。

1.4 從活動中再現生活的情景

孩子們經歷了許多的事，有傷心的，得意的，憤怒的，開心的。然而，由于學生觀察能力的局限性，可能對一些重要的情節(jié)都忘記了。怎么辦呢？我就重新開展活動，在活動中真實、全面地再現情景，指導學生在活動中有效地進行觀察，幫助學生實實在在地進行記錄、寫好作文。如《掰手勁》《撿石子》《學滑板》等，都是此類再現生活的活動作文，可以在活動中一邊觀察，一邊描寫，用“慢鏡頭”開展活動，使學生逐步提高觀察能力，逐步學會敏銳地捕捉生活中的點點滴滴，寫好作文。

2 結合課文，讀寫結合

根據精選的教材范文，適當進行仿寫訓練，無疑是學生練筆的好時機。

如學習了《白鵝》，讓學生寫一寫親自觀察到的熟悉的動、植物；學完《搭石》，也來寫一寫生活中平凡的美等。形式上，可以側重于段的訓練，如總分式、介紹式、連貫式、對立式等夠段方式，也可以進行篇章的練習，如按游覽順序、事情的發(fā)展順序等。由于有范例引路，這些內容又貼近生活，所以學生有矩可循，有話可說，表達效果較好。

3 渠道多樣，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。要通過多種方式使學生樂于表達生活的所見、所聞、所想、所感。

3.1 先“放”后“收”

也就是讓學生在作文的起始階段大膽地寫“放膽文”，等有了一定基礎再要求精煉嚴謹，作“小心文”。運用于每次的作文訓練，就是先讓學生大膽地寫，一氣呵成，而不要在寫作時苛求字詞的恰當、標點的準確、立意的新穎等，小心翼翼，不敢下筆，作文興趣全無。

3.2 在評議欣賞中激趣

“鳳凰已唱，百鳥不鳴。”試想，鳳凰唱出了動人的歌，百鳥哪敢不知趣地再唱？以前我不明此理，總愛夸優(yōu)生作文寫得好，讓大家欣賞學習，以此代替評價。殊不知，這樣打擊了大多數學生的寫作興趣，他們得不到成功的樂趣，興趣全無。事實證明，評改宜以中等生為例，一來可以對他們寫出的點滴佳詞佳句，大加贊賞，從而激發(fā)興趣。二來他們作文中暴露出來的問題往往具有代表性，利于其他同學借鑒。

3.3 交流互動，激發(fā)興趣

作文如有交流功能，讓作文成為交流的工具，孩子們的興趣會大大增強。如《寬容》一課，直接告訴學生，別人讀你的文章，如果能令他備受啟發(fā)，你才沒有白寫；你寫的《父母的愛》給父母看，父母能給出反饋、回應。你和父母的心會更加貼近，更能相互理解；用作文的方式和父母交流校園的見聞，互通信息；向別人介紹你看到的最精彩的臉，分享自己的快樂和悲傷……這樣，當學生想把自己最感興趣的東西告訴別人時，作文不再是為作文而作文，而是變成了需要，變成了有效交流的工具，作文也就變得有趣起來。

以上做法使學生會更喜歡作文課，每個孩子都非常期待作文課的到來，不再是害怕上作文課，害怕寫作文。學生有了興趣作文老師，再加上互動評議更能促進學生提高寫作水平，通過長時間的培養(yǎng)和訓練，你很快地會看到，孩子們的作文會越寫越活、越寫越實、越寫越真，就一定會悄悄地沿著理想的目標前進著，成為一個愛讀書，愛寫作的小學生。