多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用

何雲(yún)斐

摘 要：多媒體技術是小學教學中廣泛應用的技術，多媒體可以有效的激發(fā)出學生的學習興趣，在小學美術教學中運用多媒體輔助教學，可以創(chuàng)設生動有趣的課堂氛圍，大大提高了小學美術的教學質(zhì)量。本文對對多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用做出如下論述。

關鍵詞：小學美術；多媒體教學；運用手段

隨著科學技術的迅速發(fā)展，越來越多的學校在教學中運用多媒體技術。作為一種輔助教學手段的多媒體技術，可以強烈的刺激學生的視覺和聽覺，激發(fā)學生的求知欲望，為美術課堂的繪畫與欣賞提供了有效的技術支撐。

一、深化認識表象，拓展創(chuàng)新視野

創(chuàng)新思維與知識是緊密相關的，所有的知識既是創(chuàng)新思維的結晶，同時也是未來創(chuàng)新思維的基礎。在傳統(tǒng)美術教學過程中，學生通常由于缺少與其相關的生活經(jīng)驗和教學輔助的資料，在創(chuàng)作過程中經(jīng)常不知道該怎么做，這就是學生創(chuàng)新思維視野受限以及缺少一定表象積累的表現(xiàn)。而在教學中使用多媒體教學手段，不僅可以增大信息的密度，還可以擴展課堂教學的容量，同時多媒體教學手段本身還具有容量大、模擬性和再現(xiàn)性的優(yōu)勢。在課上只要輕輕點一下鼠標，教師講授的知識就可以一目了然，可以帶給學生更多的信息，在豐富了孩子們表象積累的同時，學生的思維能力也得到了提高。

（一）運用傳統(tǒng)的教學方式。開展設計課《郵票》的學習時，教師在課上教學所使用的郵票僅僅是教師收集到小部分郵票，可供學生參考，這樣當學生自己手繪郵票時，腦海中浮現(xiàn)的也僅僅是教師課上介紹的幾種，教師在講解郵票相關知識時，也只是做簡單的介紹。而使用多媒體教學手段，可以利用郵票集錦的光盤，為學生充分的展示出不同種類、不同時期的郵票，豐富了學生的知識、開闊了學生的視野，使學生對郵票的歷史背景等知識有一個更全面的理解。

（二）在學習美術剪貼《運動人物》課程時，由于學生對于運動任務的動態(tài)和肢體結構了解的相對較少，教師如果直接講，學生會感覺到枯燥乏味不感興趣，所以在教學時，教師應為學生播放運動項目課件。首先讓學生對運動人物的動態(tài)有一個直觀的了解，同時還可以為學生播放申奧主題曲的光盤，其中會播放每項體育運動的畫面，教師結合講課進度適時播放，通過這種形式迅速的帶動了學生們的學習熱情，學生們認真的觀看了運動人物每一個動作，拓展了學生視野，也增加了學生的表象材料，對體育項目也有簡單的了解。

二、創(chuàng)設動感情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

（一）在美術教學中應用現(xiàn)代教學技術，學生的知識能力不但可以受到創(chuàng)新的教育，而且在學生的情感領域中也會產(chǎn)生很好的效果。處于小學階段的孩子們都具有很強的好奇心和求知欲，根據(jù)孩子們的性格特點和心理特征，在教學中運用多媒體教學方法，為學生創(chuàng)設出生動活潑、形式多樣的教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，調(diào)動學習興趣。運用多媒體教學手段，可以將抽象內(nèi)容形象化，靜態(tài)畫面動感化，為學生創(chuàng)設邊看、邊聽、邊動手的教學情境。比如，在學習《下雨了》課程時，課上教師應播放相應的下雨短片，片中有瓢潑的大雨、匆忙的人們、經(jīng)雨水洗禮的建筑物、顏色各異的雨傘等生動的畫面呈現(xiàn)給學生，學生們可以真真切切的聽到雨的聲音，看到雨中的情景，為學生的創(chuàng)作提供了豐富的素材。孩子們創(chuàng)作出的小作品豐富多彩，畫中描繪出雨天的色彩，有雨中焦急的人們、五顏六色的雨傘看，運用多媒體教學手段收到了很好的教學效果。

（二）在美術教學中，也可以使用軟件自己制作課件，課件的內(nèi)容應是具有視覺沖擊力、內(nèi)容新鮮、色彩分明的，這樣可以激發(fā)出學生學習的興趣，根據(jù)孩子們年齡的特點，可以使用動畫制作課件，這樣更容易吸引孩子們的注意力。比如，在學習《海底世界》課程時，可以在網(wǎng)絡上下載一些可愛的海底動物的動畫片，使學生對海底生活有一個全面的了解，孩子們看到浮動的水草、顏色各異的魚、藍色的海水，給孩子們留下了非常深刻的印象，進而激發(fā)出孩子們的創(chuàng)作欲望，可以看出，直觀的多媒體教學手段發(fā)揮了其特有的作用。

三、營造良好氛圍，提升創(chuàng)新能力

在小學美術課堂教學過程中，多媒體可以有效的整合教學所需的各種影像、音樂、語音和圖片，并且能夠讓學生更快捷、自然的感受到美的學習氛圍，更愿意投入到創(chuàng)作的情境中。一位學者曾說過這樣一句話，音樂和美術間是存在一種和諧的。所以，在設計美術課件時，在提高學生視覺欣賞能力的同時，還可以刺激學生的聽覺，營造課堂氛圍，達到美的和諧。

（一）在學習欣賞課刺繡作品時，教師在制作課件時可以根據(jù)地區(qū)的不同為每幅刺繡作品配合當?shù)氐拿麡罚瑢W生在欣賞時，可以感受到刺繡作品的美及表現(xiàn)出的藝術魅力。當學生進行自主創(chuàng)作時，會學會用心靈去繪畫，并釋放出本身的潛能。

（二）在學習國畫《荷花》課程時，可以使用多媒體欣賞各式各樣的荷花圖，讓學生在優(yōu)雅的古箏聲中去感受聆聽與荷花相關的散文，在音樂的促動下，學生沉浸在陶醉的意境氛圍中。在欣賞完作品后，學生便提起了畫筆描繪出荷花，學生的作品得到了明顯的提高，這種方式陶冶學生美的情操、啟迪了學生審美情境，進而學生的創(chuàng)新能力也得到了提高。

總之，在美術教學中，教師應不斷的優(yōu)化教學資源的整合，根據(jù)教學材料，優(yōu)化課堂教學，這樣才能夠突破教學中的難點，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野。教師應不斷地去總結和學習多媒體技術，互相討論使用的技巧，使多媒體技術在美術教學中發(fā)揮出更大的作用。