豐富小學(xué)生寫作素材之途徑研究

潘曉紅

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0148-01

作文是小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力有著重要的作用。目前由于學(xué)生的生活環(huán)境比較單一，學(xué)校內(nèi)的知識(shí)的學(xué)習(xí)占據(jù)著大部分的時(shí)間，這使得學(xué)生的寫作素材十分單一，在寫作過程中無話可說的問題十分嚴(yán)重。這需要發(fā)揮一線小學(xué)語文教師的紐帶作用，讓學(xué)生在有限的生活環(huán)境內(nèi)，盡可能拓展和積累寫作的素材。教師要在課堂教學(xué)中，將新課程理念貫徹于寫作教學(xué)之中，不斷地豐富學(xué)生的寫作素材，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)生活化，有效提高學(xué)生的寫作水平。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用寫作素材，淺談三方面的體會(huì)。

1 展現(xiàn)多彩生活，引導(dǎo)學(xué)生說“實(shí)”話

我們的生活是豐富多彩的，生活并不缺少美的存在，喜怒哀樂，美丑善惡無時(shí)不在發(fā)生在我們的身邊，但是我們并不能夠感受到這些發(fā)生在生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是小學(xué)生的生活范圍比較窄，接觸的人和事也十分有限。即使生活中發(fā)生的一些事，也會(huì)被學(xué)生所忽視。這主要是由于處于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏對(duì)于生活的詳細(xì)地觀察能力和思考能力，使很多好的寫作素材被學(xué)生所忽視，最終使得學(xué)生的寫作內(nèi)容比較空洞，缺乏真情實(shí)感，不能夠引起讀者的共鳴。要想提高學(xué)生的寫作素材的豐富性需要做到一些幾點(diǎn)：

1.1 關(guān)注自然

大自然是學(xué)生最好的寫作素材，我們每個(gè)人都處于大自然之中。一年四季的都有著不同的自然之美，學(xué)生深入于自然之中，要學(xué)會(huì)感受不同季節(jié)不同事物的自然之美，使學(xué)生能夠很好地創(chuàng)設(shè)美的情景，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，描述美的激情。例如，三年級(jí)的李老師在進(jìn)行作為的寫景作文的寫作方法教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)外面開始下雨，窗邊的同學(xué)準(zhǔn)備將教室內(nèi)的窗關(guān)上。李老師抓住下雨這一時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生神秘地說：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)此時(shí)外面與平時(shí)有什么不同？”“外面下雨了。”李老師接著問題：“誰能夠通過觀察外面的雨，總結(jié)以下夏季的雨有什么特點(diǎn)？”有的同學(xué)說：“雨下的特別大。”有的說：“雨下的特別急。”……“同學(xué)們，想象一下，雨是怎么來的？”此時(shí)學(xué)生紛紛搶答，有的說是仙女把水弄灑了，有的說是神仙哭了，有的說天河決堤了。最后，李老師對(duì)學(xué)生的觀察能力和豐富的想象力進(jìn)行贊賞，以“雨”的四季為題，為學(xué)生預(yù)留作業(yè)。

1.2 關(guān)注身邊事

我們生活中會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有學(xué)校的、社會(huì)上的、家里的，也有親身經(jīng)歷的、他人訴說的，這些事情是學(xué)生最好的寫作素材，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的小事，提高寫作內(nèi)容的豐富性。例如，韓老師在要上課時(shí)發(fā)現(xiàn)之前批改的語文試卷忘帶了，此時(shí)老師借題發(fā)揮說：“老師發(fā)現(xiàn)并沒有帶你們的試卷，最近老師總是會(huì)忘記一些事情。同學(xué)們想想你們是否也有即將忘記的事情，它們都是什么，他們重要么？”學(xué)生紛紛回答各種事情。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生將這些即將忘卻的事情寫出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2 挖掘關(guān)聯(lián)事物，教會(huì)學(xué)生訴“真”情

好的作文必須要能夠表現(xiàn)出學(xué)生的真情實(shí)感，而這種作文無一不是與自己的生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中要善于挖掘出與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的作文題目，讓學(xué)生有目的觀察生活，感悟生活，通過仔細(xì)的觀察為學(xué)生的作文寫作創(chuàng)造良好的條件，最終寫出富有真情實(shí)感的作文。

例如，教師在開學(xué)時(shí)給學(xué)生預(yù)留作業(yè)，觀察家里的小植物或者小動(dòng)物，以《與xx相伴的日子》為題，寫出富有真情實(shí)感的作文。為了找到豐富的寫作素材，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過寫日記的形式，寫出自己的所見與所感，通過長期的觀察與思考，掌握豐富的素材。有的學(xué)生以《與小白相伴的日子》為題，寫出了自己與小白鼠小白，在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后寫出了自己對(duì)于小白的想念，作文字里行間表現(xiàn)出自己對(duì)小白的豐富情感。在里約奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后，教師以《走進(jìn)女排》為題，要求學(xué)生收看女排奪冠的比賽，不斷關(guān)注女排的進(jìn)展。通過網(wǎng)絡(luò)查找女排精神，在豐富學(xué)生作文素材的同時(shí)，將新聞事件與自己的生活聯(lián)系在一起，教會(huì)學(xué)生訴“真”情。

3 教給運(yùn)用技巧，指引學(xué)生寫“美”文

有的學(xué)生雖然平時(shí)能夠仔細(xì)觀察，作文也蘊(yùn)含著豐富的情感，但是寫作時(shí)卻胡亂堆砌事物，有的甚至“乏物可陳”。這便是缺乏運(yùn)用素材技巧的緣故，使寫出的文章美中不足。因此，教師在積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做生活有心人的同時(shí)，也要教授學(xué)生運(yùn)用技巧，引導(dǎo)學(xué)生“積累”致用，寫成一篇充實(shí)豐富的“美”文。

3.1 積累詞匯，豐富措辭

在平時(shí)寫作中，很多學(xué)生心中有很多話要說，但是并不知道如何用語言表達(dá)出要寫的東西，詞匯十分匱乏，最終，偏離自己的寫作目的。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累詞匯，提高詞匯量的最好方法是提高學(xué)生的課外的閱讀量，使學(xué)生在閱讀過程中認(rèn)真收集文章中的優(yōu)美詞匯。例如，教師為了提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力，在作文課上應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的應(yīng)用聯(lián)系。教師在黑板上分別寫出念念不忘、時(shí)過境遷、不言而喻、全力以赴、人生如夢(mèng)五個(gè)詞匯，讓學(xué)生發(fā)揮想象力寫一小段作文將五個(gè)詞匯應(yīng)用其中。

3.2 借助日記，引導(dǎo)交流

好的作文，除了優(yōu)美的詞匯，豐富的寫作素材之外，還需要勤加練習(xí)，使日常素材有“用武之地”。而練習(xí)作文做好的方式就是進(jìn)行日記寫作，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，將自己生活中的所見和所想，寫到日記之中。例如，教師可以設(shè)置主題活動(dòng)，在尊重學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生與同學(xué)分享自己的日記，通過互相交流，分享寫作素材，借鑒運(yùn)用寫作素材技巧。

4 結(jié)語

一篇好的作文離不開寫作素材的收集和運(yùn)用，“巧婦難為無米之炊”，豐富的素材是寫好一篇美文基礎(chǔ)。教師要適時(shí)的展現(xiàn)生活的豐富多彩性，引導(dǎo)學(xué)生挖掘關(guān)聯(lián)事物，教會(huì)運(yùn)用素材技巧，讓學(xué)生說“實(shí)”話，訴“真”情，寫“美”文。

參考文獻(xiàn)：

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