淺談素質教育對化學實驗教師的素質要求

劉文芳

摘 要：在化學實驗教學中實施素質教育，這對化學實驗教師自身素質提出了新的要求。要求教師具備開拓能力和一定的教育研究能力，結合教學實際，開展教學實驗和研究，不斷積累和豐富的教學經驗。

關鍵詞：素質教育 新型化學教師 基本功 技能

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0112-01

目前，我們探索的“應試教育向素質教育轉軌”是黨中央、國務院向全國的中小學教育及其他各類學校提出的最緊迫任務，在化學實驗教學中實施素質教育是勢在必行，這就對化學實驗教師提出了相應的自身素質的要求。

1 轉變觀點，提高認識

（1）確立教育的目的是最大限度地促進人的發展，全面提高民族素質為社會主義現代化服務的教育觀。（2）要明確教育是為社會主義現代化建設培養多方面、多規格、多層次的人才觀。（3）轉變以分數論人才，以升學論效益的質量觀。（4）實行對全體學生負責，對學生全面發展負責，對學生終身負責的施教觀。（5）認真學習鄧小平同志的戰略思想和理論觀點，認真學習鄧小平同志運用馬克思主義立場、觀點研究新情況，解決新問題的科學態度和創造精神。

2 品德高尚，愛崗敬業

熱愛和忠誠于人民的教育事業是教師道德的基本原則，它在整個教師道德體系中起主導地位。試想一個不熱愛不忠誠于教育的人，怎么會傾心于教育事業，怎能承擔起教師的職責，如有些人認為教師的工作清貧.待遇偏低又調不出教育部門，只好混日子，還有一些人熱衷于“有償家教”，利用下班時間搞第二職業等這些現象嚴重地影響著教師隊伍思想穩定性，損害了教師的形象。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”學校是培養人才的圣地，教師的言傳身教對學生都起著潛移默化的作用。在當今商品經濟的大潮中，面對復雜的社會現象，人們往往會迷失方向，隨波逐流。因此教師要從理性上保持清醒的頭腦，堅定正確的政治方向和社會主義信念，有正確的人生觀、道德觀。作為一個教師應對自己的職業有深刻的認識，認識到自己工作責任和重大意義，從而增強責任感和事業心。

3 知識廣博，業務精深

教師的職責是教書育人，要教好書，育好人，教師除了加強師德修養外，還要加強學習，提高業務水平，增強育人的能力。化學實驗教師最好是化學專業的或是對化學較精通的專業技術人才，知識廣博。總之，凡稱職的教師在學識與才能方面一般都應具備以下要求：

（1）具有廣博的文化素質，扎實的專業知識和技能。其中包括大學專業知識、相關的科學知識（如高等數學、普通物理學、哲學、化學史等）教師還必備的知識（如教育學、心理學、化學教學法、化學實驗技術等）。除此之外，還要學習化學與環境保護、化學與生產、化學與生活、化學與社會等多方面的知識。總而言之，知識面越寬越好。

（2）不斷改進教學方法，更新所教知識，拓寬加深形成知識體系。教材的寫法對教法有較大的制約作用，新教材有許多新特點，如果結構編排合理，緊密結合生活和現代科技發展。生動活潑、圖文并茂、簡明輕快等。在實施新教材的過程中，我們在熟悉了教材以上的特點，才能一改過去“以教師為課堂中心，以滿堂灌為教學手段，以題海戰術為提高學生升學率為目的”的教學概念。堅持以學生為“主體”，教師為“主導”千方百計調動他們的學習興趣，讓學生主動去獲取知識，取得事半功倍的效果。要提高教育教學質量，最終實現素質教育的目的，教師要積極參加教育教學改革，掌握先進的科學理論，接觸教育教學的最新信息，革新教育思想和教學方法，熟練地駕馭教材，在教學中做到左右逢源，得心應手，真正提高教育教學質量。

（3）使用計算機輔助教學能力和管理教學現代化電教設備，實現教學現代化。

4 具有較強的教學基本功和專業教學技能

化學教師要有較強的教學基本功（包括課前教學設計能力，課堂教學實施能力，輔導與考核能力等），還應具備以下專業教學技能：

（1）熟練規范的演示實驗操作技能。教師實驗技能的高低與實驗教學質量的優劣有直接關系，對學生有著“言傳身教”的潛移默化的影響，因此，教師的演示實驗應注意姒下幾個要素：A針對性；B直觀性C示范性；D科學性；E啟發性：F安全性；G環保性。

（2）駕馭學生分組實驗課的技能。要善于進行心理素質的教育和思想素質的教育。排除少數學生上實驗課的心理障礙，克服恐懼、害怕心理、依賴心理、馬虎心理和自私心理，避免實驗隨意性、盲目性和自由散漫性，杜絕一哄而散實驗走過場現象。要善于鼓勵和督促學生親自做、親眼看、用腦想。要耐心細致地引導和培訓，通過分組實驗不僅使學生獲得知識，更重要的是獲得掌握知識的途徑，全面發展的能力，這就從根本上落實了素質教育。

（3）實驗室管理技能。實驗室管理是保證實驗教學能夠順利進行，提高教學質量的重要措施，也是一個稱職的實驗教師的崗位責任和不可缺少的基本素質。實驗室管理包括試劑管理、儀器管理、實驗教學管理和檔案資料管理等。管理要力求三到位，即：管理科學化的到位，管理規范化的到位，管理程序化的到位。

（4）采用多種手段多種渠道實施素質教育的技能。教師自身動手能力要強，對藥品和儀器要有自制能力，進行簡單教學的制作和使用，改進實驗能力，實驗裝置圖，對于年輕的教師來說還要學習使用計算機輔助教學和管理教學等現代化電教設備，適應現代化發展的要求。人的素質是一個多層面的，素質教育的形式就該是靈活多樣的，除在課堂上有計劃、有目的地進行某些方面的素質教育外，有些內容可采取放在課外或課內外相結合的方式進行。例如，舉辦化學實驗專題講座，化學游藝活動，改進設計實驗，辦化學小報，做家庭小實驗，舉行操作競賽，撰寫化學小論文，組織參觀，調查訪問，指導閱讀科普書籍等等，都是進行素質教育的好形式，把化學與社會生活、化學與生產實際、化學與科學研究、化學與環境保護聯系起來，開拓學生視野，豐富知識，增強實驗操作能力，發展學生智力，使學生在各方面素質都得到鍛煉和提高。

（5）開拓能力和教育科研能力。素質教育要求教師具備開拓能力（信息處理能力、解決問題能力、創造力和決策能力）和一定的教育研究能力，結合教學實際，開展教學實驗和研究，不斷積累和豐富的教學經驗，為國家培養出智能型和創造型的合格人才。