微課在小學語文課堂教學中的有效運用

李萬蛟

摘 要：微課作為一種新型的教學模式和學習方式，打破了小學語文課堂教學的時空限制，通過課內微小視頻的播放能創設更為客觀真實的教學情境，激發學習興趣，充分發揮學生的主體性和教師的主導性，點亮小學語文課堂，提高課堂教學效率。

關鍵詞：微課；激發興趣；突破重難點；拓展延伸；寫作興趣

隨著新課改的深入和信息技術的迅速發展，從微小說、微電影、微視頻到微課等應運而生，微課的出現如一縷春風給傳統的小學語文課堂教學帶來蓬勃綠意，打破了時空的限制，讓課堂變得更加豐富靈活。微課能創設更為客觀真實的教學情境，充分發揮了學生的主體性，激發了學習興趣，大大提高了課堂教學效率。那么，如何讓微課更好地服務于小學語文課堂教學呢？本文從以下四個方面探討微課在小學語文課堂教學中的有效運用。

一、利用微課課前預習，激發興趣，培養學生的自主學習能力

課堂教學中會有這樣的鏡頭：上課時學生中規中矩的在聽，教師頭頭是道的在講，可是到了下一節課時，令你大失所望，有不少的學生不能解決上節課已學會的知識。問題到底出在哪里？我們靜下心來思考一下，雖然課上的很流暢，但多數學生只是被動聽和看，缺乏學習興趣，沒有成為課堂主人獨立去思考問題。運用微課可以很好地解決這個問題。課前根據所需的知識點設計好微課，可從生活現象、實際問題等情境導入微課，激發學生興趣，使其產生良好的學習情緒，鍛煉其獨立思考能力，為課堂做好準備。例如五年級下冊《晏子使楚》是學生非常喜歡的一篇課文，課文講述了晏子三次與楚王斗智斗勇的故事，展現出晏子的智慧和勇氣。在以前的教學中，有很多學生經常提出這樣的疑問：晏子從入楚王的城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國？這次出使楚國的用意為何？針對這樣的疑問，我制作了一節微課《晏子使楚有何用意》。我把微課的觀看設置在了課前預習環節中。在微課中，我利用評書的形式講述了春秋末期諸侯割據，齊國在外交上緊張的政治局勢，闡述了晏子出使楚國的必然性，使學生從中感受到晏子愛國的品質。這節微課深受學生的喜愛，尤其是評書講述形式，非常有氣勢和感染力。這節微課不僅激發了學生的學習興趣，培養了學生的質疑和探究精神，有效增強了學生的自主探究能力，也提升了學生對文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教學效果。

二、巧用微課，師生互動，突破重難點

小學語文課堂教學過程中，小學生抽象思維能力弱，對知識的理解力不強，所以課本中出現的重點、難點不好掌握。這時教師可以運用微課進行教學，形象直觀，減輕難度來引起小學生的注意，引導他們向目標方向思考，達到將知識消化的目的，真正地讓課堂教學變得“活”起來。那么，如何在實際教學中實現教學有效突破呢？巧用微課，分解教材重難點，步步實現學習目標。如在教學《觀潮》這篇課文中“潮來時”這部分把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。感受錢塘江潮的壯觀景象也是本課教學的重點，于是我制作了微課《壯觀的錢塘江潮》。首先，播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，山崩地裂的響聲，讓學生想象，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的視頻，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關語句相機觀看視頻，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容。微課的運用，視聽結合，聲像并茂，使學生在整個課堂教學的輕松氣氛中解決了重難點知識。

三、利用微課，舉一反三，進行教學拓展延伸，提高學生語文素養

學完一篇課文后，學生往往意猶未盡，教師要有針對性地引導點撥，使學生的學習向課外拓展延伸，這樣可以促使課內外學習和運用相結合，調動學生學習和運用語文的積極性。

微課不但可以讓學生對課外拓展的內容一目了然，而且覺得興趣盎然，使學習變得簡單。如在教學《趙州橋》這篇課文時，我制作了微課《寶貴的歷史遺產——趙州橋》，首先設置一系列關于趙州橋的圖片，提出疑問“趙州橋為什么被稱為寶貴的歷史遺產？”，同學們會結合自己所學所看來交流，接下來讓學生“介紹自己參觀過哪些有名的歷史遺產？”，最后布置作業讓學生了解家鄉某個古建筑的歷史，并畫下來。這是把學生引向生活實踐的一個學習建議，課內外結合，豐富了學生的知識領域，拓寬了學生的視野。

四、利用微課，培養學生的寫作興趣

目前，小學生的寫作狀況實在令人擔憂，學生拿到題目以后總感到沒有東西可寫，絞盡腦汁寫出來的文章總是不生動。生活是創作的源泉，空洞無物、閉門造車寫出來的文章怎么能生動呢？而微課教學則很好地彌補了學生生活的空白，從而激發了學生內心的感受與寫作的欲望。比如指導學生寫《老師不在課堂的時候》前，我播放了事先錄制好的幾段老師不在場的情景讓學生看，學生通過看視頻觀察到老師不在場的時候，學生們有的走下座位講話有的在講臺前拿起書本當話筒唱歌，還有的睡覺，老師不在場，教室里真是鬧翻了天。這樣學生就有了一種身臨其境的感覺，學生習作的欲望有了，寫起作文來才會有下筆如有神的味道。微課設計集圖像、聲音、文字、視聽為一體，為學生提供形象、直觀、清晰、生動的視頻，使教學過程情境化、形象化、趣味化，從而使學生如身臨其境，激發了學生的情感，開辟了全方位立體的思維通道，促進學生寫作能力的提高。

隨著新課改的不斷深入與實施，微課在小學語文教學中的有效應用，讓學生主動參與知識的建構，提升了課堂效率，使微課變成學生學習的樂園。然而，目前對微課的認識還有很多誤區和迷茫，需要小學語文教師更多一份耐心和毅力，永遠保持不竭的動力，創新教育的激情。微課會讓每一節語文課都精彩迭出，異彩紛呈，妙趣橫生，讓微課在小學語文教學中閃光添彩。