在小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

龔君

摘 要：在教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)兒童創(chuàng)新精神，積極探索和改進(jìn)教學(xué)方法，使兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

好動(dòng)是孩子的天性，孩子從呱呱落地的那天起，一切活動(dòng)都體現(xiàn)著好動(dòng)的特點(diǎn)。當(dāng)一樣?xùn)|西吸引他們時(shí)，他就想看一看，摸一摸，甚至動(dòng)手試一試，正是在好動(dòng)這種欲望的促使下，他們學(xué)會(huì)了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，并得到了全面發(fā)展。所以在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主體性，就必須立足于兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，積極探索和改進(jìn)教學(xué)方法，使兒童在想動(dòng)、愛動(dòng)、多動(dòng)的積極狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。那么，如何在語文課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)呢？我主要從以下幾方面點(diǎn)點(diǎn)滴滴地加以引導(dǎo)：

一、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

要是兒童在教學(xué)活動(dòng)中變被動(dòng)為主動(dòng)，教育者必須改革傳統(tǒng)的教育方法，反思自己的教育過程，不能簡(jiǎn)單傳授外部知識(shí)，而必須將知識(shí)或信息轉(zhuǎn)化，融入兒童感興趣的活動(dòng)之中，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。為此，教師要以最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力定型，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此，要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)。比如：預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要講清各年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。像四年級(jí)預(yù)習(xí)要求是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問題，圈畫重點(diǎn)內(nèi)容。五六年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，除了三四年級(jí)要求外，主要想想課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章中心和作者表達(dá)的情感，標(biāo)記精彩內(nèi)容，寫簡(jiǎn)單批注。預(yù)習(xí)要求明確后，就要建立檢查機(jī)制，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質(zhì)疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣，每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果，嚴(yán)格要求，持之以恒，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。

（二）采用靈活多樣的方法。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活動(dòng)。因此，教學(xué)不應(yīng)千篇一律，更不能格式化，要根據(jù)不同的內(nèi)容和形式采用不同的教學(xué)方法。畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以演一演。這樣兒童在畫、唱、演的過程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以加深對(duì)課文情感上的體會(huì)。

（三）把教學(xué)組織得具有一定難度。語文教學(xué)實(shí)踐證明，兒童對(duì)力所能及又要開動(dòng)腦筋的問題，一旦獨(dú)立思考后有了正確結(jié)論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生難以名狀的愉悅，這種情感反過來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣。語文活動(dòng)課為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這些實(shí)踐中，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做，最后享受成功的喜悅。

（四）精心創(chuàng)設(shè)情境。在語文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使兒童自覺地、全身心地、自主的學(xué)習(xí)，為此，教學(xué)過程中教師要潛心鉆研教材，要善于通過問題設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，調(diào)節(jié)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引起學(xué)生的思考，并通過學(xué)生的思考、討論，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生新的火花，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)探索。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

營(yíng)造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，有利于減輕學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的尊重、期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，為此，教師要努力的做到以下幾點(diǎn)：

（一）熱愛學(xué)生。教師要尊重、熱愛、信賴每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是被尊重的，被關(guān)注的，教師關(guān)懷、尊重、愛護(hù)、信任、無條件的接受每個(gè)學(xué)生。在工作中做到三多一少（多鼓勵(lì)、多幫助、多指導(dǎo)，少批評(píng)）尊重和滿足學(xué)生的合理要求，鼓勵(lì)發(fā)表不同的意見，學(xué)習(xí)成績(jī)不排名，不把學(xué)生的某一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)作為能力缺陷講給別人聽，不在學(xué)生面前做比較。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)和成功點(diǎn)滴，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。發(fā)現(xiàn)他的不足，要私下告知。維護(hù)其自尊心。

（二）發(fā)揚(yáng)民主。在課堂中，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，應(yīng)積極的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在互相問答，互相討論的共同活動(dòng)中成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，教師還要注意傾聽學(xué)生的意見，使學(xué)生在課堂上敢說、愛說，敢于提出不同的見解，學(xué)生置身于這種氛圍中，才能見解主動(dòng)地學(xué)習(xí)。把所有的活動(dòng)面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生參與的權(quán)利，比如在班級(jí)管理活動(dòng)中實(shí)行輪流值日制和崗位輪流制，給每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)、鍛煉自我的機(jī)會(huì)，形成“我和別人一樣好”的自我意識(shí)。

（三）互助互愛。在學(xué)習(xí)小組中，給每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)見解的機(jī)會(huì)，在集中交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做到要肯定他人優(yōu)點(diǎn)，在發(fā)表自己觀點(diǎn)，這樣使一個(gè)學(xué)生都感到自己是被尊重的，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和合作精神就會(huì)自然而然地發(fā)揮出來。

總的來說，課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。而每步探究都要先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界。

參考文獻(xiàn)：

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