如何發揮中學數學小組合作互助學習

隋偉

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0077-01

提到小組合作學習，大家已經不陌生了，小組合作這種學習方式與傳統的學習方式有著本質的不同。在初中數學有效課堂教學中，實施小組合作學習能夠激發學生的數學學習興趣，提高學生解決問題的能力，培養學生良好的人際交往水平.能有效提高課堂教學的效率，體現出“自主、合作、探究學習方式”的新觀念。通過合作學習，讓每一個學生都有機會、有興趣主動參與學習活動中來，實現學生在學習活動中的主體地位，使學生的思維能力和創新能力得到培養。

1 優化分配小組成員

合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。教師應把學生的個別差異看成一種積極的教育資源，實施動態分組教學。首先根據學生的基礎知識、學習能力、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質同組”的原則進行分組，每個小組4名學生，有一名優等生，兩名中等生，一名學困生。并根據學生的學習情況定期進行人員調整，以保證小組學生競爭的活力，這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組開展公平競爭，增強小組內學生合作的凝聚力。

2 明確分工、設定目標

建立了合作學習小組后，要明確小組中每一個成員的責任，要突出每個成員的作用，使每一個學生不僅對自己的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。

2.1 明確小組分工

小組活動應對組內成員明確分工，小組成員一起分析和處理老師設計的問題。讓所有學生都要參與進來，每一個人都要有獨立思考的機會，不是每一個人做同樣的事情，而是解決共同的問題，做不同的事情。在小組研討推導結論的過程中也強調每個人都發表自己的見解，并把大家的意見綜合起來，得出一個小組的研究結論。

2.2 設定小組目標

為了實現小組目標，各組成員結成“利益”共同體。保證每個組員都能對小組成績有所貢獻。在共同目標的作用下，成績好、能力強的學生在自己完成學習任務后會幫助小組成員，而成績差、能力弱的學生則會出于集體榮譽感和自尊心，盡自己最大努力去學習，以保證自己所在小組不會因為自己失敗而失敗。

3 精選設計合作學習問題

教師對小組合作探究的問題一定要明確，多層次精心設計問題，緊緊圍繞課程主題，從知識、能力、情感的三維目標入手。設計的問題不要過于簡單，學生張口就會，這樣容易形成思維惰性，不利于創新意識培養。要有開放性、探究性、熱點性、規律性，促進學生動腦。同時還要注意問題的情景性、啟發性、層次性，留給學生獨立思考和探究的時間，充分調動學習的熱情，享受到合作學習的樂趣。

4 教師積極參與小組討論

合作學習是學生的一種學習方式，同時也是教師教學的一種組織形式，學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的。經常看到，學生討論時教師面帶微笑環抱雙臂站在講臺上，一幅欣賞自己導演的好戲的模樣。其實這時教師已將自己置于學生之外，成了一個旁觀者、一個高高在上的策劃者，這與課程改革中教師走下講臺，融合到學生中去，成為對話者、組織者、交流者的要求是不符合的。教師應該同樣地融入在學生中間，參加他們討論，鼓勵學生大膽發表自己的看法。這樣既可以很好的感受和觀察學生的認知力，也符合了學生的求親求近的心理，有利于良好和諧的課堂氣氛的營造。在討論中教師必須及時地進行引導和點拔，以便取得良好的討論效果，讓學生真正地在討論中學到更多的知識。

5 加強組織引導，培養學生合作精神

所謂合作學習，其意義就在于學生間、師生間的互助互動，取他人之長補已之短。教師要努力營造一種輕松、和諧的教學氛圍，教師不以權威者、監督者的形象出現在學生面前，而應成為學習過程的輔導者、組織者，教師要關愛每一位學生，給學生以充分的尊重和信任。引導學生養成獨立思考、善于發言、認真聽講的習慣。定期進行最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等評選活動，激勵學生不斷提高小組合作活動水平，培養學生的合作精神，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。

6 優化評價、激勵合作

評價是小組合作學習不可缺少的環節，在課堂教學中，當學生智慧的火花閃現時，教師要給予及時、充分的肯定。對合作小組集體的評價與對小組成員個人評價相結合，正視學生的客觀差異，側重于對小組集體的評價。同時教師評價與自我評價相結合，從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡。要幫助、引導學生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。要體現不求人人成功，但求人人進步理念。以利于改進教學、促進學習，最終實現課程宗旨。

總之，小組合作學習是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間的互助學習，互相促進的一種有效的學習方式。小組合作要經常進行，但并非每堂課必要，要視教學目標和教學學內容、學生的實際情況而定。最終通過有效的合作學習，讓每一個學生的腦子和手都動起來，促進學生形成主動學習的愿望，使優等生的才能得到發揮，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助。