就作文教學的有效性展開幾點不同見解

董鳳娥

【摘 要】高中語文作文教學不論是在教學質量上還是學生的聽課效率上，都很受大眾的關注，同時從高中語文作文教學更加具有實用性和創新性出發去對學生學習高中語文的程度進行檢驗，有利于促進學生更好地學好高中語文知識。高中語文作文教學需要老師有很高的教學水平，同時也需要學生在平常的生活中有很高的文學素養。

【關鍵詞】高中語文；作文教學

引言

在語文學科中，作文所占比例之大，讓很多高中學校把語文教學的重心放在了對作文的寫作指導上。但是由于各個語文老師教學水平的差異，以及學生們閱讀量、寫作水平的參差不齊，導致當前很多學校的高中語文作文教學效果不佳。本文就如下幾點展開有效探究：

一、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，在高中語文作文教學中，教師還需要通過教學手段的創新，激發學生的寫作興趣。只有學生對寫作產生濃厚的興趣，方能在日常生活中認真觀察，積極寫作，促進寫作能力的提升。而激發學生的寫作興趣，基礎的一點在于教師要重視學生的作文教學，從心理學的角度講，學生在課堂教學中，往往能感知教師在課堂教學中的偏好，如果教師重視作文教學，學生在日常生活中，會不自覺地將寫作作為自己語文學習的重點。因此，教師對作文教學的重視，是激發學生寫作欲望的有效手段，學生的寫作欲望增強了，樂于表達，敢于表達，作文水平將會得到有效提升。

二、教師幫助學生重樹寫作信心，增強動力

在高中作文課堂教學中，學生的成功會產生愉悅感。若這類情緒反復多次，學生的學習信心便會逐漸增強。第一，應當有針對性的進行贊揚，在批閱學生作文的過程中教師應盡可能的去發現學生作文中的閃光點，多贊揚其中的創新之處，多表揚優點，少指出缺點，給予學生更多的鼓勵。哪怕僅僅是一句話、一個詞或者一個好的開頭，新穎的構思，我們都應當給予肯定，讓學生的創新能力得到持續的提升；第二，要正確掌握表揚的時機，例如筆者在批閱學生作文之后，都會從中尋找出5篇優秀作文，打印出來發給學生，之后分析評述哪些內容寫得好，好在哪里，哪些內容可以改進，如此學生便會得到非常直觀的寫作指導，被表揚的學生也會更有信心寫出好的作文。第三，采取靈活的表揚方式，好的作文不單單可以在本班內展示，還可以定期在其他班級展示，讓同年級的學生都能夠了解其寫作才能，下次寫作時會更加用心。

三、把握練習內容，收集作文習作素材

古人說“無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過人為創造活動之后，如此無限量的寫作信息，必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，民情風俗觀念，集個人而成的情感喜惡的規范和影響。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。宏觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。可適當“拋磚”而“引玉”題材內容一經確定，就要圍繞它做好系統收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料；教師只負責劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學生。

四、加強高中語文作文教學的實用性

在高中應試階段其實可以采用一定的模式加強作文教學的實用性，但也存在一定的弊端，學生的創新性難以被培養和發揮，所以這種教學方法僅僅適用于學生應試階段。面對一年一度的高考，實用性的教學方法在高中語文作文教學中還是非常實用的，老師應該教會學生考試得分的技巧。通常老師在講解作文的時候都會強調作文需要有個精彩的開頭和完美的結尾，中間內容可以采用排比段形式，能夠給閱卷老師深刻的印象，容易得高分。對此，語文教師可以針對文章結構的各個部分進行針對性的練習。首先是文章開端的訓練，不一樣的文章類型開端都不一樣，教師可以總結一下平時經常考的文章類型，進行分類訓練，可以在短時間取得明顯效果，作文作為一個長期積累的過程，只有堅持不斷的訓練才能夠寫出優秀的文章。

五、豐富學生生活體驗

由于受到傳統應試教學模式的影響，高中語文作文教學過程中程式化比較嚴重，教學模式比較死板，影響了語文作文教學的效率。隨著教育教學方法的改革，傳統的教學方法和教學模式已經難以適應時代的發展，需要進行改革和創新。這就需要教師在開展高中語文作文教學過程中，注重優化教學方式，增強教學效果，提高語文作文教學水平。因此，教師應指導學生在日常生活中，多積累素材，豐富生活體驗，切忌只以書本對學生進行教學。學生的靈感來自于對生活的體驗與豐富素材的積累，教師不應束縛學生想要表達情感的渴望，應鼓勵學生進行自由創作，為學生提供更廣闊的創作空間。例如：教師不限制文體、不限制字數、不限制寫作，使學生自由發揮想象力，抒發情感，解放學生的思維，使學生能夠暢所欲言。此做法看似隨性，卻可使教師收獲意想不到的驚喜，教師在此不難發現，學生并非寫不好作文，只是對有針對性的題目，缺少生活經驗，缺少素材而已。教師需組織學生進行豐富多彩的課余活動，使學生在活動中積累生活素材，這種積累素材的方式，可使學生對素材理解的更深刻，運用的更得心應手。因此，積累豐富的生活素材，在高中語文作文教學中是至關重要的。

作文是高中語文教學的重點和難點，不僅在于作文是學生語文的重要組成部分，更在于作文是測試學生語文水平高低的重要工具，是提高學生交際表達能力的關鍵一環。為使寫作教學水平更為精進，老師應根據學生發展特點，在充分對現存問題進行分析后，通過詞匯積累夯實語言基礎；通過社會實踐引導學生興趣；通過互聯網工具創新教學；通過生活感悟創新構思，最終提升高中語文作文教學的實用性和創新性。

【參考文獻】

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